Самодива

И аз не вярвах, но съвсем наскоро, когато директорът отказа да повиши заплатите с обещаните 8%, се убедих, че това е възможно.

Активна подкрепа имаше от областния координатор на СБУ и от председателя на регионалния синдикат "Образование" към КТ "Подкрепа". 

Предприетите действия: преговори, общо събрание, подписка.

Директорите са второстепенни разпоредители с бюджет. 

Не всяко училище получава пълния размер на средствата, например нашето училище е от ощетените - 86%. 

Кметът на всяка община издава заповед с утвърдени формули и правила за разпределение на средства, получени по единни разходни стандарти за годината. Контрол може да се осъществява от синдикалните организации в училището.

Давам само за пример:

http://vidin.bg/wp-content/uploads/2017/03/Zapoved_formuli_pravila-2017.doc

А може би действителността е по-различна. Разбирам, че моите наблюдения може да се отнасят само за нашия град.

С малки изключения ситуацията сред ромите е следната: ограмотени баби и дядовци, неграмотни майки и бащи, ограмотени деца.

От моите ромски ученици зная, че те са редовни клиенти на заложни къщи, имат договори с мобилни оператори и задължително полват услугите на доставчици на кабелна телевизия. Децата придружават родителите си, за да попълват молби, заявления и други документи в различните институции. Там на какъв език общуват, ако са толкова затворена общност? 

Освен това обърнете внимание, че почти всички индийски и турски сериали са озвучени на български, а най-големите им почитатели им са от малцинствата.

Смятам, че примерите с Чарли Чаплин /Великият диктатор/ или с  Гордън Кей /Ало, ало/ не са удачни. Мисля, че никъде извън снимачната площадка и сцената няма направени такива веселяшки снимки на двамата актьори.

Току-що попаднах на класацията за любимите книги на 18-годишните. 

Проучването е проведено сред 680 ученици на възраст 17-19 години в София, областни центрове и по-малки населени места през февруари – март 2017 г.

Поредицата за Хари Потър на Дж. К. Роулинг е номер 1 в списъка. Сред първите 18 книги има един български автор - Антон Дончев с “Време разделно”. 

За съжаление съм съгласна с мнението на Г. Лозанов, че младите по-скоро изброяват книги, които са виждали, за които са чували и за които е престижно да кажеш, че ги харесваш. 

https://www.24chasa.bg/mnenia/article/6232006

Не зная вече.  

Според запазени стари бележници преди 1990 г. учениците в 5 клас са имали по 7 часа седмично БЕЛ /бълг. език, литература и писмени/, днес имат 5 /годишно 170 часа/. Разбира се, стига часовете да не са в понеделник - за април и май учениците учат само в четири от общо 9. 

Задължителните часове по БЕЛ според новия рамков учебен план за основната степен на образование /1 - 7 клас/ са общо 1430.

Много по-плачевно обаче е положението с часовете по география.

Какво означава "ме преместиха"? Решение на семейството или има наложена санкция?

Защото санкцията „преместване в друго училище", наложена до 30 учебни дни преди края на втория учебен срок, влиза в сила от началото на следващата учебна година - чл. 56. ал. 3 от Наредбата за приобщаващото образование.

Директорът задължително писмено уведомява не само родителя, но и съответните териториални структури за закрила на детето - чл. 58. ал. 1 от същата наредба, както и началника на регионалното управление на образованието - чл. 61, ал. 3. 

А според чл. 62. ал. 2 ученикът продължава обучението си в друго училище при условия и по ред, определени със
заповед на началника на РУО.

1 hour ago, Б. Киров said:

В кръга на шегата, дайте да въведем като литературен писмен език английския, както са направили в Сингапур, където живеят различни етноси в една нация, та да решим завинаги въпроса с езиковата норма и грамотността. Няма да има и поле за самодейност на езиковеди. Може пък това да ни изведе на пътя на икономическия просперитет.

Всичко може. 

Сингапур е на първо място на PISA 2015 г. по природни науки, четене и математика. Има обаче и едно голямо но: 40% от децата в предучилищна възраст, 80% от учениците в основния етап и 60% от гимназиален етап ходят на частни уроци и школи.

Преди 47 минути, Б. Киров said:

 Ако говориш за малцинствата, преобладаващи турско и ромско, там съществуват проблеми с грамотността, които са част от общия проблем за интегрирането им, особено на ромското. Но, според мен, проблемът с неграмотността не се се изчерпва само с тях, той е и сред етническите българи. 

Вече не се забелязва значителна разлика в грамотността според етническата принадлежност. Многото двойки на кандидат-студентските изпити/тестове по БЕЛ бяха доказателство за това. За пример мога да посоча и моя ученичка - ромка, която на входното ниво 8 клас имаше най-високата оценка от целия клас, но тя обожаваше да чете. Скоро се сблъсках с и кандидат-учители по БЕЛ от друго малцинство, които почти не владееха български език. Случаят беше фрапиращ.

Преди 17 минути, ISTORIK said:

А с гимназиалните учебници по история и география как стои въпросът? 

Учебници, задължителна подготовка:

География и икономика, изд. Анубис:
за 9 клас – 12,00 лв, стр. 184 
за 10 – 14,00; стр. 192

История и цивилизация, изд. Просвета:
за 9 клас – 13,20 лв, стр. 208
за 10 – 15,00; стр. 224

Качеството е ... спорно, но цените са интересни - учебниците за 5-7 клас /по старата учебна програма/ се заплащат от държавата, а за 8 клас - не:

История и цивилизация, изд. Просвета:
за 5 клас – 25,33 лв, стр. 116, автори: Райна Гаврилова, Румяна Кушева
за 6 – 25,33; стр. 180;  Райна Гаврилова, Мария Радева, Евгения Калинова
за 7 – 25,33; стр. 192; Константин Бошнаков, Теодор Леков, Мария Радева
за 8 – 14.00 лв., стр. 184;  Георги Бакалов, Петър Ангелов, Мария Радева

География и икономика, изд. Анубис:
за 5 клас – 24,00 лв, стр. 112, автори: Антон Попов, Иван Чолеев, Петър Славейков, Живко Желев 
за 6 – 24,00; стр. 128; Антон Попов, Петър Славейков, Иван Чолеев, Живко Желев
за 7 – 24,00; стр. 136; Антон Попов, Петър Славейков, Иван Чолеев, Живко Желев
за 8 – 13,00 лв., стр. 160; Антон Попов, Петър Славейков, Иван Чолеев, Живко Желев

Математика, изд. Архимед:
за 5 клас - 20,02 лв, стр. 256, автори: Здравка Паскалева, Мая Алашка, Георги Паскалев
за 6 клас - 20,02; стр. 256; Мая Алашка, Георги Паскалев, Здравка Паскалева
за 7 клас - 19,51; стр. 226; Георги Паскалев, Здравка Паскалева, Мая Алашка
за 8 клас - 15,00 лв., стр. 223; Здравка Паскалева, Георги Паскалев, Мая Алашка

Преди 3 часа, Frujin Assen said:

Грешиш Дора, крайната цел е нашите хора да усвоят едни пари.

Вероятно е така, защото преди четири години БАН проведе кампания, насочена към активните потребители на социалните мрежи: "Откривайте грешките навсякъде около себе си – в интернет, в надписи на витрини и магазини, в книги и списания – поправете ги и ги споделете с нас!" . Имаше и поощрителни награди. 

Преди 15 часа, Б. Киров said:

Когато си делегирал финансовите потоци в ръцете на директорите, а при директора идват 5 учебника, кой от кой по-негодни, и всеки дистрибутор му предлага градираща комисионна, какъв избор остава пред този директор. Или пред одобряващия чиновник в просветното министерство, който "работи" с няколко проверени и доказали се с дискретност и точност издателски къщи, чиито продукти обаче далече не са съвършени. 

Преди време отделих време и събрах любопитни данни за цените на някои учебници. 

Преди 58 минути, Thorn said:

Като ви чета, просто се радвам, че главното място за четене вече е интернет, където почти няма вилнеещи грамар нацита. Истинският български писмен език е там. 

Сигурно е така. Туристически фирми предлагат посещение на Карло Вивари, а в бг мама има 107 теми на тема правопис с невероятни попадения.

Преди 56 минути, bulgaroid said:

Тук напълно подкрепям. Аз съм за запазване на диалектите и остарелите думи. Това е богатството на езика. Като ограничаваме езика го унищожаваме. Вазов защо е велик поет защото използва 100 000 думи. Изобщо, трябва да се поощрява използване на български думи и връщане на позабравени такива.

Неграмотността няма нищо общо например със сайта на Резерват Северозапад.

Наистина не смятах, че ще се разпространи у нас. Въпреки че създателят на играта е заловен, има последователи. А и децата вече са получавали указания на български.

On 5.04.2017 г. at 21:04, Joro-01 said:

В Русия може, ама Българите сме с повече багаж. Надявам се.

После мисля че ги изфащаха вече.

За съжаление не.

Поне в провинцията се разпространява успешно. "Играта" е в ранен стадий.

Преди 17 минути, Thorn said:

Надявам се да ги приемат.

Сериозно ли?

О4ениг, афгос и подобни ли?

Това е от сайта на ИБЕ:

Проект „Изследване на обществените нагласи и ценностните ориентации към съвременния българския книжовен език  като фактор при кодификацията на нормите му“

Целта е да се разбере дали за съвременните българи е приемливо да се допуснат в писмения език явления, които са широко разпространени в устната неофициална и официална реч.

За 6 април е била планирана пресконференция, но няма информация да е проведена. 

Тук се съобщава, че проучването няма за цел промени в книжовните норми:

https://offnews.bg/news/Obshtestvo_4/BAN-izsledva-dokolko-rechta-ni-se-e-otdalechila-ot-knizhovniia-ezik_652169.html

On 18.04.2017 г. at 12:42, Last roman said:

защото в по-голямата си част жените най-често стават жертви /а и разпространители/ на псевдонаучна информация и модерни суеверия.

 

За голямо мое съжаление Last roman е прав. Вижте мненията под "Необходимото допълнение - Или защо не съжаляваме, че разказахме за „Коварната ваксина!" - масово одобрение и благодарности от жени. 

Безценни са обаче коментарите под "Как се отпечатва Списание 8".  Подозирам, че има пишещи от този форум. 

Другото, което забелязах, че най-голям интерес предизвикват игрите с награди. Май науката е съвсем, съвсем на заден план сред читателите му.

Моля, моля, точно тези глупости ме доведоха при вас. Вече си мислех, че няма нормално мислещи и критични хора във форумите.

Преди 13 часа, vorfax said:

Едните не са влизали във Фейсбук, другите не знаят какво е да доиш овце.

Това, че някой има профил в някоя социална мрежа, не означава, че има добра компютърна грамотност. Много колеги, с които съм разговаряла, споделят, че нямат Фейсбук, просто в един момент предпочитат да имат някаква анонимност, а и не желяат да лайкват всеки пост на главозамаял се директор. 

Забелязвам неприятна тенденция - идва млад колега с десетки сертификати и се оказва, че владеенето на чужд език е с обем десетина думи, а ползването на базов офис пакет е отчайващо. Не може да заявява "Може и така" и да представи работен лист на десетина шрифта и толкова размера, да се чуди защо като вмъкне чертеж или схема в текста всичко му се размества и не може да го оправи.

*******

Преди много време четох, че 12 клас бил необходим, за да се синхронизира нашето образование с нечие европейско, вече съм забравила подробности. Но с новия закон средното образование се разделя на първи гимназиален етап: 8-10 клас и втори: 11-12 клас. Във втори гимназиален етап ученикът има право на обучение чрез работа /дуална система на обучение/. 

Преди 55 минути, T.Jonchev said:

Всъщност не става въпрос за съкращения и уволнения, а за обезщетения при пенсиониране. През миналата година предвидените средства не са стигнали. 

Нормално, при пенсиониране учителят получава 10 брутни заплати, ако през последните 10 години от трудовия си стаж е заемал длъжност на педагогически специалист - чл. 219, ал. 6. От 01.01. 17 г. обезщетението мисля, че е увеличено с още половин брутна заплата.
 

Не че нещо, но заплатите на новоназначен полицай - сержант и на млад учител без стаж са с незначителни разлики, в полза на учителя.

ПП Информацията ми е за провинцията.

1 hour ago, dora said:

Имате ли наблюдение доколко това се прави, както е описано?

Поне в нашия град  - да. Стига родителите да подадат молба за обследване, иначе процесът спира.

Няма случай детето да има решение от ЛКК или ТЕЛК и да не получава ресурсна помощ.

Преди 1 минута, vorfax said:

Несъмнено е и че има деца със СОП, които не би трябвало да са такива. Също така има деца, които са били със СОП, след това вече не са, но продължават да се водят като такива.

От наблюденията ми има много по-голям брой деца със СОП, които не са обхванати. Причината е, че родителите отказват да признаят проблемите и крият медицински експертизи, за да не се разбере. Обяснението най-често е, че е малко по-мързеливо детето. 

Чл. 69. (1) Оценката на индивидуалните потребности на дете или ученик е процес
на събиране и анализиране на специфична информация за неговото функциониране -
силни страни, затруднения, потенциал за оптимално развитие, участие в
образователния процес, възможности за реализация.
(2) Въз основа на обсъждането на информацията по чл. 22, ал. 1 и 2 се определят
децата и учениците, на които следва да се извърши оценка на индивидуалните им
потребности с цел осигуряване на допълнителна подкрепа за личностно развитие.
23
(3) За извършването на оценката родителят, представителят на детето или лицето,
което полага грижи за детето, представя следните документи:
1. заявление до директора;
2. статуси от проведени предварителни изследвания и консултации -
психологични, логопедични, медицински - при наличие на такива, в зависимост от
потребностите на детето или ученика;
3. всички документи, съдържащи информация за здравословното състояние и
социалното положение на детето, документи, издадени от съда, както и други
документи, които имат отношение към обучението и образованието на детето или
ученика, включително документи от детската градина при наличие на такива,
необходими за извършване на оценката по чл. 68, ал. 2;
4. протокол от специализирана по профила на заболяването лекарска
консултативна комисия и/или решение на териториална експертна лекарска комисия
(ТЕЛК), и/или на Националната експертна лекарска комисия (НЕЛК) с приложена
лична амбулаторна карта, съдържаща информация за проведени изследвания,
консултации, епикризи и други, които удостоверяват заболяването - при деца и
ученици с хронични заболявания.
(4) При извършването на оценката се вземат предвид и:
1. резултатите от ранното оценяване на развитието на детето и на риска от
обучителни затруднения;
2. документите от личното образователно дело на детето или ученика и материали
от портфолиото на детето;
3. други документи, при необходимост, по преценка на екипа по чл. 68, ал. 2
 

Чл. 71. (1) Оценката на индивидуалните потребности на деца и ученици, за които
има индикации, че са със специални образователни потребности, се извършва от
психолог, логопед, ресурсен учител, а при деца и ученици с увреден слух или с
нарушено зрение - и от рехабилитатор на слуха и говора или от учител на деца и
ученици с нарушено зрение, съвместно с учителите в групата в детската
градина/класния ръководител и с учителите, които преподават на ученика в училището.
Оценяват се познавателното развитие, комуникативните умения, социалните умения,
физическото развитие, адаптивното поведение, психичните реакции, семейното
функциониране.
(2) Оценката на индивидуалните потребности на деца и ученици в риск се
извършва от психолог и/или от социален работник в детската градина или в училището
съвместно с учителите в групата в детската градина/класния ръководител и с
учителите, които преподават на ученика в училището. Оценяват се рисковите и
защитните фактори в ситуацията на детето или ученика и неговата среда.
(3) Оценката на индивидуалните потребности на деца и ученици с изявени дарби
се извършва от учителите в групата в детската градина/класния ръководител и от
учителите, които преподават на ученика в училището, съвместно с психолога или
педагогическия съветник. Оценяват се конкретните области на изявени дарби и
способности.
(4) Оценката на индивидуалните потребности на деца и ученици с хронични
заболявания се извършва от психолога съвместно с учителите в групата в детската
градина/класния ръководител и с учителите, които преподават на ученика в училището,
с медицинския специалист в здравния кабинет в детската градина или училището в
сътрудничество с личния лекар на детето или ученика. Оценява се здравословното
състояние на детето или ученика и влиянието му върху обучението.
(5) При извършване на оценката може да участват и други специалисти извън
посочените в ал. 1 - 4 по предложение на координиращия екип по чл. 7.