Р. Теодосиев

http://www.intralinkbg.com/index.php?mod=Page&menuid=130 Това намерих виж четвъртата колонка PS 009/L. Надявам се да съм ти помогнал. Това са откъси от ТУК!

В това училище когато аз влизах се влизаше що годе с успех, а всички след нас просто са писенца сравнение с това което бяхме...в момента сме добре, но предните години беше просто ужас. Абе те вентилатор за Intel на IMD процесор монтират, та газов пистолет с бойни патрони няма да направят? ( може и да си прав не съм по оръжията) Всичко е от учителите! И както сподели един даскал – Цялата система е сбъркана! Абе ние, каквито сме тук в България никой няма да каже проблемите си на непознат. В 9-ти клас един учител каза на един ученик, че за да е толкова агресивен явно има проблем в къщи и тоз само дето не го метна да го бие още повече откачи…така, че едва ли може да подейства метода на американците у нас. Когато самите родители осъзнаят проблема тогава може да има някакъв напредък.

Надявам се това да ти помогне и отговори на въпроса! Господството на абсолютизма През XVI в. след десетилетни вълнения, въстания и граждански войни в страните от Западна Европа започва да се налага нова форма на управление — абсолютизмът. Всички нишки на властта в големите национални държави се съсредоточават в ръцете на монарха. Упражняването на абсолютна, т. е. свободна, независима от каквито и да е ограничения воля на владетеля, признаването на правото му да взима окончателно решение по всички въпроси означава победа на централната власт над оспорващите правата й едри феодали. Времето на непрестанните феодални междуособици отминава и все повече се налага националното и държавното единство. Чертите на новата власт получават най-ярко въплъщение в Политиката на френския абсолютизъм. Още при първите представители на новата Бурбонска династия, дошла на власт след тридесетгодишни религиозни граждански войни — Анри IV и Луи XIII (края на XVI — първата половина на XVII в.), се ограничава силно влиянието на обедняващата аристокрация. Поощряват се новите форми в градското и селското стопанство, премахват се злоупотребите при събирането на данъците, построяват се нови пътища и канали. На укрепването на националното единство е подчинена и културната дейност. През 1635 г. Ришельо основава Френската академия — научно учреждение, чиято цел е създаването на речник на литературния френски език. Френският абсолютизъм достига своя връх по време на управлението на Луи XIV (1643—1715). В началото му той се сблъсква с последния опит на аристокрацията и на висшите съдебни сановници (парижкия парламент) да се противопоставят на кралската власт. Съсредоточавайки властта в свои ръце, Луи подчинява аристокрацията, като я привлича в двора чрез подаръци и големи пенсии, а използва буржоазията, за да изгради централизиран апарат. Първият министър на Луи XIV — Жан Батист Колбер, възстановява финансовата стабилност на френската държава, насърчава създаването на централизирани кралски манифактури на силна търговска флота, води политика на колониални завоевания. Но кралските манифактури както във' всяка държавна промишленост не носят печалба и трябва да получават допълнителни средства от държавата. Политиката на френския абсолютизъм създава благоприятни условия за стопанско развитие, но буржоазията и останалите групи от третото съсловие — селяни, занаятчии, наемни работници, нямат никакви права. Другите две съсловия — духовенството и войнственото, но неспособно за някаква производителна дейност дворянство, са привилегировани — не плащат данъци и заемат висшите длъжности в църквата, администрацията и войската. Към началото на XVIII в. започват да се проявяват Отрицателните страни на абсолютизма. Стопанският подем в страната е постигнат за сметка на засилената експлоатация на селяните. През XVII и XVIII в. френските крале водят продължителни войни за господство в Европа. В резултат на тази политика се стига до изтощаване на икономическите и човешките ресурси на Франция. За нуждите на постоянната армия (най-голямата в Европа) се изразходва 1/3 от държавните приходи. Голяма част от националния доход отива за поддържането на разкошния живот на кралския двор в огромния Версайски дворец, за издържането на хилядите царедворци и за изплащането на лихвите по непрекъснато увеличаващите се държавни дългове. С времето тази форма на абсолютизма влиза в противоречие с развитието на обществено-икономическите отношения и съществуващите държавни институции. Европейските монарси търсят изход от възникващата криза във възприемането на новите идеи и започват да осъществяват политика на Просветения абсолютизъм. Тя се изявява най-ярко в Прусия и в Австрийската империя. Просветеният абсолютизъм възниква и се развива в резултат на реалния живот. Просветените владетели правят опити да бъде изменена съществуващата действителност, като се реформира старата държавна организация. Чрез административни, стопански, културни и църковни реформи те се стараят да преодолеят средновековната раздробеност, да създадат абсолютистика, централно управлявана държава. Тази нова система укрепва всъщност властта на владетеля и не отстранява напълно стария ред. Силите на феодалната аристокрация не стигат, за да запази отживяващите методи на управление. През XVII—XVIII в. в Средна Европа се открояват две държави — Австрия и Прусия, чиито просветени монарси извършват различни реформи. В Австрия реформите на Мария Терезия и Йозеф II имат положителни резултати не само в областта на стопанския живот, но и на идейното раздвижване и общественото мислене. Събужда се постепенно интересът към духовните постижения на Просвещението, към идеите на френските просветители. Пруският крал Фридрих II изявява открито склонността си към идеите на Просвещението и поканва Волтер в двореца си в Потсдам край Берлин. През XVIII в. в двете абсолютистики монархии се извършват стопански реформи: с кралски укази се насърчава местното манифактурно производство, дава се път на частната инициатива на майстори извън цеховата организация. Във връзка с разширяването на манифактурното производство започва бавното отмиране на крепостничеството. Оживява се вътрешната и външната търговия. Духовното раздвижване е обусловено и от някои социални, административни и културно-просветни преобразования. Йозеф II (1780—1790) например премахва в цялата Австрийска империя средновековните съсловни институции и образува централизирана административна система. Той ограничава също политическото влияние на католическата църква в обществения живот. Изгражда ново светско учебно дело. През епохата на просветения абсолютизъм се развиват различните науки и изкуства. Строят се прекрасни дворци, академии, библиотеки — архитектурни паметници, които са запазени до днес. Въпреки редица положителни страни на проведените реформи просветеният абсолютизъм не успява да отстрани основните причини за кризата във феодалните отношения, нито да ги приспособи към потребностите на новите буржоазни сили.

За жалост KG125 аз предоставям много съкратена и ограничена представа за това какво става в действителност. Не искам и да разказвам повече мисля, че това е достатъчно и пак казвам – това не е нищо! Педагогическия съветник е някаква длъжност която просто е задължително да има…няма никаква ползва Никой не може да укроти децата, когато родителите ги защитават и не им пука дали са виновни или те – те имат право – нали са деца! Как да кажа…то нашето не е училище, а някаква сбирщина и всеки прави, каквото си иска без никой нищо да му направи. От нашия клас не веднъж са идвали с пистолет макар и газов той става и за бойни патрони…, както и да е гърмяха в даскалото и гръмнаха един с газов патрон…никой не разбра, никой не каза…всички знаеха! Чалгата е издигната в култ и както в Сблъсък една циганка каза „Българите играят повече кючек от циганите” това е най-святата и хубава музика – защото няма друга! Всички са толкова ограничени, че до няма и къде…, а учителите не искат да си губят работата. И не си правете илюзията, че това е най-лошото, защото има много по зле от това училище – съседното… Христо. Решение ще се намери, но проблемът е, че ще си остане тук между нас разбрали проблема и сериозността на ситуацията. Има точно толкова учители колкото е необходимо. Трябва така да се направи системата, че ако не ти се учи излиташ не да имаш 300 отсъствия и да те държат въпреки всичко само за бройка…и така ще останат малко, но хора имащи желание и цел в живота. Както каза Фружим по рано в тази тема то децата нямат никаква цел и перспектива. От там идва всичко.

Абе то така като гледам доста са се амбицирали всички и преди човек да стъпи на друга планета доста „корабчета” ще се съберат на Марс… Нека – поне ние да видим някое велико постижение!

Ама то да ритат някой на земята...е игра...Един от нашия клас си носи белега от изгоряло под окото...и така ще остане обезобразен за цял живот. Вече боя е като игра. Сега се мислят по глобални неща. Напръскват те със газ от запалката и пламваш...запалката работи минимум минута и ламаринката се нагрява (достатъчно) и най-неочаквано както си слушаш учителя нещо много горещо те изгаря по врата, а най-ужасното е да те накарат да стоиш мирно и да те жигосат. Така в момента както казах един от нашия клас ще си носи цял живот белега. От 29 като започнахме сега сме 19 всички тези 10 човека се преместиха, а дори 3 повтарят (по тяхно желание) заради държанието им към тях спрямо другите от класа. Един го изключиха заради побои то вече нямаше как вкара друг в болница и майка му заплаши да стигне до съд и училището се уплаши и да се отърват го изключеха и той спокойно си идваше пак и тормозеше същите хора…, въпреки че не е в това училище. Нямаме бодигард…миналата година сложиха някакъв и веднага няколко човека от нашия клас се сбиха с него…голямо шоу беше….. Учителите пренебрегват всичко в каузата на парите…за повечето няма работа, но те са там. И после ми разправяй, че няма агресия…ко няма ве…те само дет не се убиват. Аз поне съм виждал такива неща със собствените си очи…и казвам неща които са по принцип обикновени…ежедневие След това което казах…как ще започне да се преподава нещо свързано с религията когато тя не съществува, те децата нямат понятие от думи като – манталитет, справедливост и честност…това са някакви пороци, за да си един от тях най-малкото трябва да си пробвал поне веднъж калето…

До къде се стига…и не само в тази тема!?! Ние започваме да търсим вината къде ли не а защо не погледнем себе си? Всички ние сме виновни за това, което става. Всичко, което става около нас е една голяма каша…децата започват да се колят и гърмят. За каква религия става въпрос кой вече вярва в Бог кой смята, че той съществува. Вече не е модерно да вярваш…Какво е модерно? Да си направиш татуировка, пиарсинг и да псуваш Бог като символ на неприкосновеност и сила. Всеки може да стане, какъвто си иска вече не е толкова трудно човек да се изучи. Имаме такива възможности, че само трябва да се протегнем и да вземем това, което ни се дава, но нали сме хора, а хората не правят това, което трябва и отричаме и отхвърляме всяко дадено нещо. Самия факт, че съществува интернета показва колко е достъпна информацията в световен мащаб. Човек да иска може да разбере какво става на Марс (оня ден имаше авария на Mars Global Surveyor), а какво остава за нашата държава. Просто никой не иска да знае. Затварят се в своя свят и не поглеждат на вън. А защо? На вън е страшно и сериозно…Оня ден се срещнах с едни познати и с тях беше 34-6 годишен и човека каза, че в момента си изживява неизживените, пропуснати години, ами браво на него…децата не подражават на културните и интелигентни хора, а на простаците тези дето псуват и ругаят, тези, които посягат на съпругите си, същите биещи и унижаващи пред децата майките им…, защото тях ги уважават, а да знаеш – това е равностойно на прокълнат. Колкото си по прост повече точки (статус). Тонка! Казваш религията…стана въпрос нещо за манастири и църква в час по БЕЛ…госпожата веднага подчерта, че да вярваш – в това няма нищо срамно…чак до там ли стигнахме - да се убеждаваме, че да вярваш не трябва да те е срам и ако те видят познати да влизаш в църква то ти си нищожество… Ние за това и сме на това дередже…

Ами то по принцип без дебелите книжки е трудно да се възприемат тези малки алегорични писанца, както за написването така и за разбирането са нужни дебелите книжки… Лошото е, че щуреца го е страх да „мине към мравките”, защото другите щурци ще му се смеят, а така му е по добре…в мизерията…

То не трябва да бъдеш, за да свириш и радваш на това изкуство! Поздрав: Rimsky Korsakov - Flight Of The Bumble Bee Полета на бръмбара...

Хората го карат на "фотосинтеза"... Може и да има...аз преди доста време четох и комуникирах с хора имащи контакти с подобни индивиди. Всичко е на психическа основа...ако човек е психически силен то той може и да не почувства нищо, но ако не стресиран, болен и така нататък то той е по уязвим...

Да, бе що наистина да не скалъпим нещо Но не знам дали е германец автора...

Sir Gray Много хубаво го каза! Те след падането на социализма Шкумбата пита главния началник на ДС (или нещо такова беше) "Защо не ме убихте" и той казва "С твойте вицове показвахме на другите държави, че в нашата има свобода на словото..."

Космически телескоп Хъбъл (Hubble) http://bg-science.info/view_astro.php?id=33 Автор: Христо Ставрев, sTavropoll@mail.ru

Аз не съм съгласен, че медиите са виновни за това, което става. Вината е изцяло на родителите. Когато едно дете получава обич в къщи и чувства някаква близост/любов то, то няма тези негативни чувства и не се нуждае от тях, той е щастлив. И ако ще да се колят по телевизията на него няма да му повлияе по този начин…и той знае, че има с кого да приказва и сподели, ако нещо не му е наред Но когато в къщи се крещи постоянно и се заплашва с шамар или по големи физически удари и не може да каже нищо и се остава на произвола да улицата и телевизията вече тогава може да се каже, че той получава криворазбрани послания от медиите… Когато родителя липсва там е телевизорът и улицата…те възпитават когато настойниците ги мързи Вече съм 12 клас и съм се нагледал на какво ли не…някой хора цял живот ще си носят белега от станалото, а други спомена, но всичко това е в резултат от небрежността както от родителския надзор (както вече казах), но и от държавата. Министъра на образованието си затваря очите за самите училища, където както каза КГ-то учениците имат повече права от учителите, а и често от директора. Унижението на един учител е най-малкия му проблем, той трябва да внимава какво и на кого приказва, за да не изяде някой брой. Не е минавало ден без аз да чуя заплахи към учители…, а дору и съм присъствал на подобни „мероприятия”, където учителя от няма и къде вече ги пита какво трябва да направи… То нашето не е институция, а някаква сбирщина на отрепките и боклуците…, който има малко пари праща детето си в малко по елитно училище, а в бившите техникуми положението е окайващо…и на всичкото отгоре някой учители казват „…ние пак сме добре…, а колко по зле има…”

Браво Историк интересни неща пускаш! И само като си представиш, че това се случва в момента и ние сме свидетели на всичко това!

Да бе как може точно от България или Румъния да дойдат вълните...те от африканците идват...ама те сега се чудят какво ли още не са казали против нас, че да станем още по черни от колкото сме...ние ще станем нещо като пионки и каквото ни кажат ние ще го правим

http://www.youtube.com/watch?v=wUvA3gLsSC4 :evil: Превод : България - днес на 120 години и с това е единствената държава, която е по-млада от повечето свои жители. Географски погледнато България се намира някъде там долу. Тази страхотна страна има ни повече, ни по-малко от 3 големи града - в средата позират столицата София, на юг - Локомотив Пловдив и морския метрополис - Варна. При този избор, там се предлага за всеки по нещо. Затова много ... и немски туристи (не отиват) там на почивка. Затова, и защото е трябвало да пътуват до там дълги години. Много готини хора идват от България - Красимир Балъков, Илия и Иван Рогов, Тодор Шивков, Дагамар Берков, Димитър Кишишев и Бьог Щроганов. До основаването на България се стигнало, защото няколко.... казвали: "До сега бяхме една бедна, изостанала и забравена от бога скапана държава. Така било приди, но от днес ще я наричаме България." Така изглежда една млада държава, която може да привлече/задържи туристите само със секс - например със своята световноизвестна изтласквачка на гюле - е, отидете! взето от vestnikataka.com/forum/

Системи за контрол на поведението на автомобила в екстремна ситуация. ВНИМАНИЕ!!! ТЕЗИ СИСТЕМИ НЕ СА ОСНОВНИЯТ ФАКТОР, КОЙТО МОЖЕ ДА ВИ СПАСИ. ТЕЗИ СИСТЕМИ СА ТАМ ЗА ДА ВИ ПОМОГНАТ В ЕКСТРЕМНА СИТУАЦИЯ, НО ТЕ НЯМА ДА СВЪРШАТ ОСНОВАТА РАБОТА ВМЕСТО ВАС. ТЕЗИ СИСТЕМИ НЕ МОГАТ ДА ОВЛАДЕЯТ КОЛАТА АКО ПРИТИСКАТЕ КОЛАТА ДО ПРЕЛИТЕ Й. ЗАКОНИТЕ НА ФИЗИКАТА НЕ МОГАТ ДА СЕ ПРЕНЕБРЕГНАТ ОТ НЯКАКВА ПЛАТКА В КОЛАТА, ЗА ТОВА ВИНАГИ КАРАЙТЕ ВНИМАТЕЛНО И НЕ ЗАБРАВАЙТЕ ЧЕ ТЕЗИ СИСТЕМИ САМО ВИ ПОМАГАТ В ЕКСТРЕМНА СИТУАЦИЯ, НО ВИЕ ТРЯБВА ДА СВЪРШИТЕ ОСНОВНАТА РАБОТА. Всички сме попадали в ситуация в която колата ни подвежда, или възможностите и не са достатъчни за да се избегне произшествие. В България, безотговорното отношение на общините и властите към пътищата и знаците, както и това че са оставили пътищата на произвола на съдбата, допълнително утежнява положението. В тази статия ще разгледам най-важните и най-често срещаните системи в един модерен автомобил. TCS – Traction Control/ASR Anti-Slip Regulation Тази система, и ма за цел, да предовтрати буксуването на колелета, и да се постигне максимално добро ускорение и улеснено потегляне при лоши условия. Тази система няма за цел да ви държи стабилно на пътя.новите варианти на Traction control, комбинирани с диференциал с ограничено приплъзване на колелетата (limited Slip differential)* осигуравят контрол на въртящият момент до гумите и това как се разпределя между гумите, и ако сте с подходящи гуми, може да осигури безопасно потегляне и движение по заледеният път. *Специален диференциал който постоянно подава въртящ момент на двете гуми, и преразпределя въртящият момент според сцеплението на гумите. EDL Electronic Differential Lock Помощна система на Traction control включва се автоматично когато е необходимо и амтоматично се сприра когато е необходимо. Диференциала бива блокиран, и действа като ос и подава едновременно на двете колелета и подава по равно въртящ момент. ABS Anti-Lock Braking system Тази система има за цел да скъси спирачният път на автомобила, и да го задържи стабилен. При обикновените спирачки, рязкото настъпване на спирачката, води до блокиране на 1 или повече колелета, което 1. ще извади автомобила от равновесие, тъй като някои от спиращите колелета имат сцепление, а други нямат. 2. колелетата са изгубили своето сцепление и спирацният път се удължава 3. Не можете да коригирате посоката на движение на автомобила (да завиете или изправите) Наличието на тази система, позволява, всяко колело да се следи, дали има сцепление, и спирачното усилие, да се регулира с помощта на помощна система EBD – Electronic brake-force distribution която подава на всяка спирачка нужното усилие, което е преценено от водача, като решението се взема според скоростта, в каква посока и до колко е завъртян волана, и дали сигнала за спирачката идва от педала в купето или друга стабилизираща система - ABS или друга основна система ESP - electronic stability program. При наличието на ABS и EBD едновременно, всяко колело, получава това спирачно усилие, което е необходимо, хем колата да спира, хем колелото да не губи сцепление, което ще позволи на шофьора да коригира посоката, и колата ще остане стабилна. Brake assist/Brake assist plus Система която общо взето прилича на EBD с тази разлика че ако сте натиснали педала на спирачката, но за момента не можете да го задържите натиснат, но ситуацията изисква, системата ще се опита да направи така че въпреки отпускането на спирачката (натиска върху педала е отслабнал) спирачното усилие остава оптимално. При напълно отпуснат педал на спирачката, системата решава че няма нужда от спирачка и позволава на спирачките да отпуснат колелото. Варианта плюс реагира по-бързо, по-прецизно и отговаря за всяко колело по отделно. Системата може да се използва и от круз контрол на колата за авариино спиране, новите модели на мерцедес бенц могат сами да спрат безопасно ако е необходимо, благодарение на brake assisit plus и Intelligent cruise control. dry brakes system – DBS Тази система, се задейства автоматично при дъжд, или локви, или преодоляване на водно препядствие. Действието на системата е просто. Леко притиска накладките към диска, колкото да оберат и изхвърлят водата, за да може и диска и накладките да са сухи, и в състояние за оптимална работа. При повторно мокрене,процедурата се повтаря. Като карате през порой или по сняг, системата автоматично избира оптимален интервал от време, през който да “изсушава” дисковете и накладките, автоматично без вие да знаете или да бъдете известяван. Стигнахме до гвоздея в програмата – ЕSP Electronic stability system Не случайно оставих тази система за последно. Тази система освен своите действия, може да извиква и някоя (една или повече) от по-горе споменатите системи, за да увеличи и подобри своята прецизност и ефективност. Общо взето всички други системи, които споменах и описах по-горе, играят ролята на помощни системи на тази система. Различните производители на овтомобили я наричат с различни имена, и са с различна степен на бързина, прецизност и ефективност, но като цяло работят по един и същи начин, и на един и същи принцип. Тази технология има за цел да предпази автомобила от поднасяне или недозавиване, или друга загуба на контрол, при завой, ускорение, спиране... както и да ви помогне в опитите ви да си върнете контрола над автомобила. Общо взето системата поема почти цялостен контрол върху автомобила – газ, спирачки и съобразявайки се с вашите команди към автомобила, се опитва с прилагане на спирачки на едно, или повече колелета, на накара автомобила да се подчини на вашата команда. Тази система и останалите, системи, независимо от своята бързина, ефективност и прецизност, не могат да ви опазят, ако притискате колата прекалено много. Системата не може да се бори със законите на физиката, и ако прекалите с притискането на автомобила си, системата колкото и да се старае, ще се окаже недостатъчно ефективна, и може да има неприятни последици и дори фатален край! ВНИМАНИЕ!!! ТЕЗИ СИСТЕМИ НЕ СА ОСНОВНИЯТ ФАКТОР, КОЙТО МОЖЕ ДА ВИ СПАСИ. ТЕЗИ СИСТЕМИ СА ТАМ ЗА ДА ВИ ПОМОГНАТ В ЕКСТРЕМНА СИТУАЦИЯ, НО ТЕ НЯМА ДА СВЪРШАТ ОСНОВАТА РАБОТА ВМЕСТО ВАС. ТЕЗИ СИСТЕМИ НЕ МОГАТ ДА ОВЛАДЕЯТ КОЛАТА АКО ПРИТИСКАТЕ КОЛАТА ДО ПРЕЛИТЕ Й. ЗАКОНИТЕ НА ФИЗИКАТА НЕ МОГАТ ДА СЕ ПРЕНЕБРЕГНАТ ОТ НЯКАКВА ПЛАТКА В КОЛАТА, ЗА ТОВА ВИНАГИ КАРАЙТЕ ВНИМАТЕЛНО И НЕ ЗАБРАВАЙТЕ ЧЕ ТЕЗИ СИСТЕМИ САМО ВИ ПОМАГАТ В ЕКСТРЕМНА СИТУАЦИЯ, НО ВИЕ ТРЯБВА ДА СВЪРШИТЕ ОСНОВНАТА РАБОТА. Автор: Кристиян Александров Статията е публикувана в сп. "Технологии" Брой 2.

Да ибн Сина е! Но ти не беше го написал цялото

Преди няколко седмици даваха документален филм в BTV Репортерите за "Насилието в училищата". Беше много интересно...показваха как от малки закачки се стигало до масови изнасилвания в Англия. При нас това е нещо като доказване на сила. Силните бият слабите и така и става. Аз уча в училище където хората се делят на "важни" и "отрепки"..."Важните" са над "отрепките". Случвали са се пред очите ми неща, които са трудни за възприемане, но са факт. На мнение съм, че всичко е от родителите и средата, в която израстваш. Самата система (образователната) е пълен хаос, ако тя се оправи малко то и ние може да се оправим, но като гледам поколенията стават все по зле и по зле…

Цялото му име е: Абу Али Хусайн ибн Абдуллах ибн Хасан ибн Али ибн Сина (редактиран е текста)

И на сичкото отгоре тя не е в България! Дошла е само веднъж през 2002 година. Хабер няма за какво става въпрос и започват да се месят на места където не трябва и после защо има терористични атентати и тъй подобни ами как няма да има то тез си играят с оганя и човъркат там където не трябва Умразата става все по голяма като започне само да се говори за македонци...

Литературноинтерпретативното съчинение -особености и начин на създаване (ЛИС) Литературноинтерпретативното съчинение (ЛИС) е писмен жанр, който изисква задълбочено анализиране и тълкуване на художествен текст или определен негов аспект. То цели да покаже уменията на автора да разбира, анализира и интерпретира литературни произведения, като ги свързва с теми, проблеми, герои, мотиви и идеи. Особености на ЛИС: Тематична насоченост ЛИС се пише по предварително зададена тема, свързана с конкретно произведение, герой, конфликт, мотив или идея. Темата обикновено изисква аргументация и доказателства, извлечени от текста. Аналитичност и аргументативност Основната задача на ЛИС е да се анализира и интерпретира художествения текст. Това включва изследване на авторовите послания, стил и художествени средства. Всеки аргумент трябва да бъде подкрепен с конкретни примери и цитати от произведението. Структурираност ЛИС следва строго определена структура – увод, теза, аргументативна част (основна част) и заключение. Логическата последователност и ясно изразените връзки между частите са ключови. Език и стил Използва се ясен, точен и академичен стил. Преобладават аналитични и описателни изрази, без излишна субективност или лиричност. Структура на ЛИС: Увод: Представяне на темата и нейната значимост. Въведение в произведението или аспекта, който ще се анализира (например героят, конфликтът или мотивът). Формулиране на теза, която ще бъде защитена в текста. Тезата изразява основната идея на съчинението. Основна част: Тук се представя аргументацията, разделена на смислови абзаци. Всеки абзац трябва да съдържа: Теза или подтеза (малка идея, свързана с основната теза); Анализ – разсъждения върху художествените средства, стил, мотиви, герои и теми; Примери и цитати от произведението за доказване на аргументите. Аргументите трябва да следват логическа последователност. Възможно е да се разглеждат: Героите и техните действия; Конфликти и взаимоотношения; Авторовата идея и послание; Художествени похвати и символи. Заключение: Обобщение на основните изводи, направени в текста. Потвърждение на тезата чрез аргументите, изложени в основната част. Завършване с извод за значението на произведението или темата. Как да създадем ЛИС: Прочетете внимателно произведението Изяснете основните идеи, конфликти и художествени похвати. Анализирайте темата Разберете какво точно се изисква – дали да анализирате герой, мотив или по-обща идея. Формулирайте теза Определете основната идея, която ще защитавате в съчинението. Планирайте структурата Разделете текста на увод, основна част и заключение. Определете подтезите и аргументите за всяка част. Пишете логично и последователно Започнете с увода, като въведете читателя в контекста и представите тезата. В основната част използвайте цитати и примери, за да подкрепите своите разсъждения. Завършете с ясно заключение, което обобщава всичко. Редактирайте и коригирайте Проверете за правописни, граматически и стилови грешки. Убедете се, че текстът е последователен и тезата е защитена. Съвети за добро ЛИС: Използвайте цитати уместно и точно. Избягвайте излишната субективност – аргументирайте се с текста. Бъдете кратки и ясни, но не пренебрегвайте задълбочеността на анализа. Внимателно формулирайте тезата – тя е основата на цялото съчинение. Примерна тема за ЛИС: „Конфликтът между дълга и чувствата в трагедията „Хамлет“ от Уилям Шекспир“. В такъв случай текстът би анализирал вътрешния конфликт на героя, неговите действия и посланието на автора, като използва конкретни примери от произведението.

Ами много е просто...инсталираш програмата и я ползваш без никакви подробности. Няма рестарти няма вадене на кабели.

Фружине...кой та излъгал с това махане на кабелите на CD-то няма такова нещо...просто минават през демона... Heroes V of Might and Magic - да...новия Heroes е просто разбиващ...стигнах до демоните и просто я забравих. Даже не знам дали сейвовете ми седят още от доста от давнане съм влизал да играя. По едно време си инсталирах Painkiller ама и нея така не я минах цялата като цяло няма време за игри и сложа ли нещо то е само да мина 1 нови. Най-новата игра която съм слагал е Battlefield 2142. Играта я играх общо 2-3 часа хареса ми ката цяло на Halo прилича... За стратегии...Star Craft просто няма равен...