scarecrow

както е казал вуте - понякога седя и мисля, а понякога само седя.

http://sciencebasedpharmacy.wordpress.com/2011/08/22/homeopathy-update/

в края на статията пише:

The NHMRC’s position is … it is unethical for health practitioners to treat patients using homeopathy, for the reason that homeopathy … has been shown not to be efficacious.

не се коси, гогов.

омир е чист славянин.

Става ми все по-забавно.

1. Византиос – ромей?

2.спатарий Евматиос - ромей

3. Даргамерос - славянин

4. кавхан Иратаис – неизвестен мелез (или прабългарин, от името не личи нищо)

5. ичиргубоила Тук - прабългарин

6. стратег Вардан – арменец? Варданян

7. стратег Янис – ромей или славянин

8. стратег Кордилас – ромей или прабългарин

9. стратег Грегориас - ромей

10. Константин Пацик – ромей? славянин

11. Докум – прабългарин или хазарин

12. Диценг – прабългарин? (ако такова лице изобщо е съществувало, за което има големи съмнения)

13. Цок - прабългарин

14. копан Корсис - прабългарин

15. зера таркан Негавониас - славянин

16. жупан таркан Хсун – славянин?

17. багатур багаин Славна – славянин (при това носител на титлата багатур, която е характерна само за висшата аристокрация)

18 кандидат Турдачис – прабългарин? или неизвестен мелез

19. багатур боила Чепа – прабългарин?

20. кавхан Исбул – прабългарин?

21. велик жупан Сивин – славянин?

22. Пумир – неизвестен „пумиар”

23. Негюн - славянин

24. Хумир - прабългарин

25. Петрос – ромей

От 25 човека в този списък имаме между 5 (7) ромеи, 8 (9) прабългари (с голямо натягане), 7 (8) славяни, 1 арменец, 1 хазарин и двама неизвестни мелеза.

Излиза, че славяните и прабългарите са почти по равно. Ромеите са между 20% – 25% от общия брой.

Ако приемем, че Вардан и Янис, които, както знаем добре, са натоварени да защитават ромейската граница на България, не са ромеи, а покръстени славяни, то броят на славяните се увеличава допълнително и те се превръщат в мнозинство сред българската аристокрация още по времето на Омуртаг.

Допускането, че носителите на ромейски имена не се ограничава само с Вардан и Янис е съвсем логично и тогава броят на славяните се увеличава до 12 – 13, кото определено е повече от половината от общия брой 25.

Как сте с броенете?

Благодаря на г-н Йончев за този хубав списък. Ще се върна да му сложа един плюс.

даже 26 са славяните

Тук направо пращи от мисъл.

Демек ако българският президент си покани на гости шефа на организацията на арменската общност в Пловдив, това означава, че в българската държавна администрация не работи нито един арменец?!

Не, това би показало, че шефът на организацията на арменската общност в Пловдив не участва в държавната администрация, а също и че или не четеш какво пише опонента ти, или се опитваш да манипулираш написаното.

кънки 5000 м, мъже - три медала за холандците, нормално

когато в ЕС влязат Хърватско и Сърбия, историята на балканите ще свърши.

Хърватско е в ЕС от повече от половин година.

ако се пълнят - да, но не може да пълниш касета вечно. повечето стават за 3-4 пъти, а за някои и два пъти е много.

За принтерите - това е формулата, до която и аз стигам от моя опит, 1/2 от цената на нов за всяка една съществена част или ремонт. Имах един доста хубав мастилен принтер и като спря да работи със сина ми решихме да го отворим, за да видим да не би нещо да не прави добър контакт. Тогава открихме, че освен винтчета, при сглобяването са слагали по ръбовете на кутията и лепило на някои места и го бяха направили почти неразглобяем.

За лампите - ще е полезно да се обсъди, защото като ми свършат запасите ще трябва да се замисля по въпроса.

За консумативите може да отворим полезна тема, да обменим опит, защото оригиналният консуматив за нас в България според мен прави принтерите нерентабилни, но и броячи има, уж за добро, например аз като слагам допълнително мастило, трябва да работя в авариен режим на принтера, защото той е преброил, че с тази касета вече са направени твърде много копия.

е няма как мастилен принтер да е рентабилен. и аз съм с мастилен, ако си купувам оргинални касети себестойността на 1 страница е 10 ст, ако съм с неоригинални е около 5,5 ст (без да отчитам стойността на хартията), наблизо има копирен офис, там плащам 5 ст (включително хартията)...

навремето имаше копирни машини, на които тонера беше в бутилки и се "наливаше" в пластмасови контейнери, себестойността на 1 страница (без хартията) беше под една стотинка. Отдавна не съм виждал подобни.

От три години ползвам само LED крушки 12W които излъчват като старите 100W-ви и сметката във фактурата на ЧЕЗ падна със 30%.

бих повярвал, само ако имаш над 100 крушки, но пък не ползваш хладилник, фризер, пералня, бойлер, не готвиш и не се отопляваш на ток.

аз какво съм казвал на ротния е отделна тема, ама гледам вашия герой, какво е направил:

"Горе-долу по това време непримиримият войник приел факта за поражението на родината си, но заявил, че няма да прекрати съпротивата си без заповед от висшестоящ, когото признава за такъв."

неговото като в рекламата със секретарката, която си избира шефа...

и пак да се върнем на въпроса - знаел ли е, че войната е свършила - знаел е, избивал ли е хора - избивал е.

какво го различава от един терорист - нищо.

ако не го бяха критикували левите, а десните, двама с КГ щяхте да се скъсате да го плюете.

дълг - дрън-дрън. войната отдавна е свършила, а той е просто един терорист.

Дори и да е имало такава пропаганда срещу него, невиждам кое в нея не е вярно.

на първата не мога добре да разчета последната степен, затова ще напиша втората:

4 е 2², следователно 4⁴ = (2²)⁴ = 2⁸. като се съкрати на 2⁸, остава х= -2

аналогично 9³ = 3⁶ и у = -1/3

замества се в уравнението, първият член е (2. -2³)⁵ / [3 . (1/3)⁴]⁵ = -2²⁰ / 3^-15 = -2²⁰ . 3 ¹⁵

вторият член е (2². -2³)^-3 / [9.(1/9)]^-3 = -2^-15

произведението е -2²⁰ . 3¹⁵ . -2^-15= 2⁵ . 3¹⁵

по същия начин се решава и първата.

по-лесно е сметките да се правят наведнъж, а не по-отделните членове.

всъщност на гръцки "девтери" е втори, но бележи деня понеделник, а вторник е "трити", което иначе означава трети

за залусите и бушмените не знам, но във втората гражданската война в конго (допреди няколко години) и двете страни във войната - тутси и хуту са избивали пигмеи и са ги изяждали.

о зулусах замолвите словечко тоже

зулусите и кхосите са банту

общо взето са изместили хотентотите и бушмените и са ги набутали в пустинните местности.

Aко имаш предвид сегашното положение, при което британският монарх формално е държавен глава на Канада, Австралия, Нова Зеландия и др - не е изключено, то и сега има държави в Commonwealth, но на практика това са независими държави

Ако имаш предвид нещо от рода на френските отвъдморски департаменти - едва ли. Сегашните съществуват само защото са твърде малки.

Защо Плиска да е славянско наименование? Какво се плиска там?

Кой казва, че славяните са земеделци, а българите не са? Какво е степняк?

Вино, преди Крум "да изкорени лозята"

и славянския е бил лингва франката още на Римската империя.

Надявам се да не съм объркал сметките

за първата задача - ако основата е ABC, върхът - D, височината пусната от вурха към основата пресича основата в точка О (тази точка е ортоцентър, пресечна точка на ъглополовящите, медицентър и център на описаната окръжност на ABC).

апоемата от D към АB пресича AB в точка Е

Тогава имаш следните правоъгълни триъгълници - АЕО, АOD, EOD.

В АЕО имаш (АO) * sin30 = (EO) sin30 = 1/2

В другите:

(АО)² + (OD)² = (AD)² = 25 понеже AD=5

(EO)² + (OD)² = (AO)²sin²30 + (OD)² = 1/4 (AO)² + (OD)^{2 =} (ED)² = 16 понеже (ED) = 4

когато се реши системата от двете уравнения се получава, че височината DO e равна на корен квадратен от 13.

За втората задача - Пускаш перпендикуляри от А и B към L, нека пресечните точки са съответно А1 и B1.

в равнината AA1B1B пускаш успоредна линия от А1 към BB1, пресечната точка е В2, АА1В2В е успоредник (понеже АА1 и ВВ2 са също успоредни). АА1 = ВВ2 и АВ = А1В2

Сега разглеждаш правоъгълния триъгъник В1В2А1, в който А1В1 = 8, а В1В2 = ВВ1 - ВВ2 = ВВ1 - АА1 = 14 - 8 = 6

в правоъгълен триъгълник с катети 8 и 6, хипотенузата е 10. т.е.

А1В2 = 10, но А1В2 = АВ, т.е. АВ = 10

А нивото на познание на другите потребители по темата ли е? И кой си ти, че да раздаваш оценки.

Чърчил умишлено се стреми към война с Германия, за да заличи лошия си имидж с Босфоро-Дарданелската операция. Само че му е било пределно ясно, че нищо няма да може да направи без САЩ . А още на първата има среща Рузвелт съвсем директно му казва, че цената на американската помощ ще е края на империята. И въпреки че е можел да се разбере с Хитлер той избира войната. Биртания, а и Европа имат лош късмет, че Невил Чембърлейн се разболява и излиза от политиката, а тъй като никой не искал да става министър-председател в това кофти време набутват авантюриста и непрокопсаника Чърчил.

Понеже бързо си коригира БИРтанията в единия пост, хайде сега да си я коригираш и в другия.

А твоята изцепка, че съм с ниско ниво на позниние какво е, или за теб правилта не важат.

Понеже си най-великия историк в България, а?

Да, ти си единствен с високо ниво на познание, останалите сме тъпи галоши.

За БИРтания не знам, ама за Европа нещо ме съмнява.

И какъв щеше да е добрия късмет на Европа според теб? Хитлер да окупира всичко без Англия?

Имах предвид, че преподават буквално същите неща, все едно в последните 30 години не е имало никакво развитие в областта на технологиите.

Прав си, че не всички преподаватели са такива, но за съжаление новостите много бавно и трудно си пробиват път в тези специалностти в нашите университети.

Мисля, че темата е коментирана неколкократно, може би с леко различаващи гледни точки.

И в средното образование, и във висшето държавата дава пари за бройка ученици / студенти, а не за качество, докато това не се промени, няма да има и промяна в качеството. Докато в инженерните специалности и тези по естествени науки се преподават същите неща, като преди 20-30-50 години, нещата с образованието не само няма да се променят, а ще се влошават.

Лично моето мнение е, че до 7 клас трябва да има еднакво образование и всичко да се прави в училище с минимални задачи за домашна работа.

В гимназиите да започва профилиране, с малък брой предмети, които да се изучават обстойно и с увеличаване на самостоятелните задания - писане на есета, проучвания, проекти - в зависимост от изучаваните предмети. Само не знам как ще се осигури материалната база.

В университетите - още по-голямо увеличение на самостоятелните задачи и работа в екип - проекти, разработки. Изобщо това, което е написал Калин Радулов за начина на образование в Полша и Швеция би трябвало да се прилага в България. Но се съмнявам да стане.