ISTORIK

Има колеги, в чиито часове учениците им се возят на ролери или - на скейтбордове. Няма значение дали са българи, цигани, граждани или селяни. Липсва им дисциплината, липсва им съзнанието, понеже пирамидата на ценностите у нас е сбъркана. Знаещите и можещите са в калта, а некадърните, простаците и идиотите формират "елита" на нацията. По-скоро това е не елитът, а - утайката на обществото. Но днес така е променен светът, че е станал неузнаваем. Аз усетих "полъха на промяната" през 1995 г., когато дойдоха новобранците в казармата и се оказа, че са чалгаджии до един. А нашите "стари" войници бяха до един рокаджии и метали. Ще кажеш, че и това е "частен случай"... А дали е така?...

А аз съм виждал японски ученици в униформа. Стоят им чудесно униформите, а изглеждат и удобни, понеже са от меки материи. По едно време, преди 1, 2, или 3 години, имаше пари, отпуснати от държавата - за проекти за униформа на тези наши училища, които искат да въведат собствена униформа. Има училища, които предлагат на учениците си сами да изработят дизайна на своите униформи. Когато аз бях ученик в гимназията, униформата беше свободна - бяла риза, тъмносиня или черна блуза/пуловер, тъмносин или черен панталон, кафяви или черни обувки. На ризата, на блузата и на якето/палтото (което не е част от униформата!), се слагаше емблема на училището във вид на нашивка на левия ръкав или в лявата част на гърдите. Сега ученичките се "носят" като порно звезди.

Ами те и японските ученици ходят с униформи. А в Япония и в Сирия имало даже щатни биячи, които наказвали учениците с бой с пръчки. В Япония даже неотдавна разрешиха на учителите и сами да бият учениците си при необходимост. И да влизат в час с тояга, палка или тонфа (палката със страничната дръжка). Навремето учениците живееха в страх от някои свои учители и не правеха бели в час. Най-малкото - не саботираха учебната дейност. Днес учителят има само задължения, а ученикът - само права. Учител си позволил да повиши тон на ученичка, за да я накара да млъкне за малко(!!!), на което тя му отвърнала, че й бил нарушавал правата! Такава да я изхвърлиш със стола от прозореца!, ама колегата явно си е затраял. Минавам веднъж покрай едно (елитно уж) училище... Малко преди училището има някакво заведение. Минава една жена (учителка явно) покрай едни деца (вероятно са били 11 - 12 клас), които са направили стъпаловидната пирамида на фараона Джосер с чашки, пълни с текила, и (о, ужас!) изведнъж те й подвикнаха: "Госпожо, елате да се наквасим преди даскало!". Болшинството от учениците не отиват на училище, за да учат, а - за да си покажат новите дрехи от секс магазина, да поиграят на карти, да чоплят семки, да обсъждат сексуални практики, да обсъждат концерта на някоя чалга певачка... (аналогията е с парачка!, че те за друго и не стават!) Е, аз да те попитам: това ли искаме да остане?!

Някога учебната година е започвала с водосвет. А учебният ден е започвал с физкултурни упражнения половин час преди началото на учебните занятия. И никой не закъсняваше за физзарядката, камо ли - за час!

В училище пропагандата е по-явна или по-скрита, в зависимост от държавните образователни изисквания, от учебния план на конкретното училище, от тематичното разпределение на учебния материал по определен учебен предмет (история, география, литература, философия, теология, психология, етика и право...). Накрая зависи и от пристрастията на конкретния учител по дадения учебен предмет. Трудно се преподава без политическите, религиозните или други пристрастия на учителя да станат явни. Но балансираното преподаване - без залитане в крайности - не е невъзможно. Например, на мен ми личи, че Япония ми е "легнала на сърцето", когато разказвам за не я в час по история или по география. Или - извън час. Личи ми и кога някой урок ми е особено интересен, в сравнение с друг. Много пъти съм казвал на учениците си, че: "Днешният урок е много интересен и е премного важен за разбирането на епохата, която се изучава през учебната година (античност, средновековие, нова или най-нова история). И, ако го пропуснете, животът ви ще мине напразно!" Веднъж един ученик каза: "Ама вие все така казвате!"

Добре, аз само подхвърлих, че теоретично всичко е възможно. А ти какво смяташ, че е това? Каква е книгата, от която е страницата? Ти как си попаднал на нея (книгата или страницата)? Ако можеш да кажеш нещо повече, да дадеш някакви данни в повече, ще бъде по-лесно да помогнем, а така - само "стреляме в мъглата".

Не помня вече откъде ги изкопах, ама са чудесни, да.

Е, аз така предполагам. Дотолкова ми позволяват общата култура и лингвистичната култура, които съм натрупал до момента . Разбира се, може да се окаже и нещо друго. Не забравяйте, че аз не съм арабист! Може пък и фалшификат да се окаже, колега. Всичко е възможно - на теоретично ниво. Току-виж се оказало, че е така омразния ми древен марсиански диалект, на който пишат колегите физици в раздела по физика.

На бъркайте поста с диетата! Целта на поста е духовното пречистване, а не - подготовка за отрупаните с месища трапези. Ако имате намерение просто да изгорите малко калории, не наричайте това пост, а - диета! Постът не е цел, а - средство за смирение на плътта и очистване от грехове. Без молитва и покаяние постът се превръща в поредната диета. Според религиозните схващания, постът е тест дали можеш да издържиш на съблазните и да преживяваш само с най-необходимото. Смята се, че чрез лишения за тялото се постига душевно смирение. Идеята е вярващите християни да се откажат не само от животинското в чинията си, но - и от своите грешни мисли и пороци. При постите съществуват шест степени на строгост: - яде се всичко, освен месо; - разрешава се да се яде риба; - разрешава се да се яде гореща храна с растително масло; - яде се гореща храна, но - без мазнина, пият се топли напитки; - яде се студена храна без мазнина и без топли напитки (т.нар. сухоежбина); - пълно въздържане от храна (крайният вариант на аскезата). Истинският пост е свързан с молитви, покаяние, въздържане от страсти и пороци, изкореняване на лошите дела, прощаване на обидите, въздържание от съпружески живот, изключване на увеселителни и зрелищни мероприятия, дори - от гледане на телевизия.

Абе и аз не мога да си представя вълна, висока 520+ метра (просто не мога да броя дотолкова! ), не мога да си представя и 10 метра висока (макар да мога да броя до 10). Иначе и на мен ми беше прелюбопитно, докато пишех статията. Малко се забавих с нея, но пък данните са максимално достоверни.

За мен има два варианта: 1. Това е вариант или диалект на арабския език: - кораничен арабски (староарабски) - египетски арабски - левантийски арабски - арабски от Персийския залива - иракски арабски - магребски арабски - източноарабски - арабски от областта Хиджаз - йеменски арабски - анадалузки (испански) арабски - сицилийски арабски - малтийски арабски Основните диалектни групи на арабския език са: - Магребски арабски: марокански, алжирски, тунизийски, либийски и сахарски диалект и диалекта хасания - в северозападните части на Египет до Мавритания. В отделните диалекти се чувства в различна степен влиянието на берберските езици. - Централни диалекти: египетски, саидийски и судански - в Египет и Судан. - Северни диалекти: северномесопотамски, левантински и иракски - в източните части на Египет до Ирак. - Южни диалекти: халиджи, бахрани, наджди, хиджазки, йеменски, дофарски и омански - в района на Персийския залив, Арабския полуостров и Североизточна Африка. - Във вътрешността на Африка се говорят няколко диалекта и креолски езици, базирани на арабския - чадски, нуби, джуба. Особено място заема юдео-арабският, говорен от еврейските общности в арабския свят. 2. Това не е арабски, а - старотурски, на който се е пишело на арабица - до въвеждането на латиницата и премахването на арабицата.

В битката участват: - от френска страна: 120 000 д. + 564 оръдия (по едно оръдие на всеки 215 д.) - от страна на Прусия и Бавария: 200 000 д. + 774 оръдия (по едно оръдие на всеки 260 д.) Съотношението в жива сила е 1,67 към 1, почти 2 към 1 в полза на немските войски. Съотношението в оръдия в 1,37 към 1. Но немските оръдия и снаряди са по-ефективни от френските. Последици от битката: - Французите дават 3 000 убити, 14 000 ранени и 103 000 пленени. Според други данни, те дават 28 000 убити и ранени, а останалите са пленени. Трети вариант сочи 21 000 пленени и 28 000 предали се. - Коалиционните войски дават 3 000 убити и 6 000 ранени. Според други данни, те дават 2 320 убити, 5 980 ранени и 700 безследно изчезнали (дезертирали?). Вероятно са се предали заради големия брой ранени и пленени (ако са верни данните!) и защото към германските позиции идвало подкрепление, а към френските - не. Карти на френската мобилизация и на битката при Седан:

А какво означава да постиш избирателно или частично (вариантът е предложен от Rizar)? Дали означава, че днес ще постя, щото ме кефи, а утре ще постя АКО все още ме кефи. Тоест - ще постя през ден или през два, за да не отслабна. Сакън! Или означава, че днес ще карам на препечен хляб и вода, утре - на риба, а после - на плато от френски сирена със сладко от горски плодове, с орехи и круши или - с домати?

http://bgegypt.net/ This account is disabled. Сайтът не е стартирал още или ще се мести? Иначе звучи много интригуващо.

Хареса ли ви статията ми? Доста си поиграх, докато събера всички данни.

Вероятно ще се наложи детето ви да се яви на приравнителен изпит по английски език. Ако детето не го владее, дано му направят компромиса да го изпитат след някой и друг месец, когато го научи. В началото на учебната година учителите провеждат т. нар. "входно ниво", за да видят с какви знания стартират учениците им новата учебна година, кое е усвоено, кое не е и кое е забравено.

Независимо от храбростта на войниците и френското въоръжение с пушката "Шаспо", френските войски са под командването на лидери, на които им липсва стратегическо мислене. Френските войски са много зле подготвени за тази война, въпреки изявлението на военния министър - маршал Едмон Льо Бьоф: "Ние сме готови, супер-готови!" Когато конфликтът започва, френската армия наброява само 270 000 мъже. Франция, за разлика от Германия не е наложила задължителната военна служба. При избухването на войната мобилизацията и вербуването на войници били извършени хаотично, според генерал Канробер. Много от френските висши военни дори не разполагат с карти на френската територия. Артилерията и картечниците не се използват ефективно. Остарелите бронзови оръдия се зареждат само през дулото. Снарядите - тежки и трудни за пренасяне - имат много малък обсег и често се взривяват или твърде рано, или - твърде късно. Стратегията МакМахон е много объркана и нерешителна. Армията, която трябва да защитава френската столица, е изпратена да освободи град Мец. Така армията на МакМахон, преуморена от дългия преход, се озовава при Седан. Армиите на Прусия и Бавария са много по-добре организирани и контролирани от командния състав. Войниците на обединените германки провинции са повече от французите - 550 000 д. Те са много по-добре оборудвани, с изключение на по-лошата пушка "Дрейзе". Войските на германските провинции се преместват по-бързо до границата с помощта на жп линията. Превъзходството на немската артилерия - с по-голям калибър и по-далекобойна и със задно зареждане на снарядите и с ударен предпазител си казва думата. Фон Молтке, истински модерен стратег и тактик, води сраженията като по учебник. МакМахон, след като е победил в Крим и в Италия, използва войските си така, както се е правело и в началото на века. Той разчита на минали успехи (при Алжир, Севастопол, Солферино и Магента) и не взима под внимание развитието на немското военно дело и на немското въоръжение. Унизителната за французите загуба при Седан бележи края на една империя и раждането на една нация, която окончателно ще доминира - политически, икономически и военно - в Европа. След битката при Седан европейската геополитика ще се промени. Мирният договор осакатява френската територия, ампутирайки Елзас, Лотарингия и Вогезите. А сумата от пет милиарда златни франка е поискана като военни репарации. Този договор ще създаде желание за отмъщение сред французите, които ще искат непрекъснато да се възстановят загубените територии. Съществува хипотезата, че тази война е "майка" на двете световни войни през ХХ век. Втори септември (1870 г.) - денят на френската капитулация при Седан - се превръща в национален празник на Германската империя и е честван до 1918 г. До днес в много германски градове има улици, носещи името "Седан", за да припомнят тази немска победа. Неподготвеността на французите за войната от 1914 г. е почти равна на тази през 1870 г., въпреки извършената военна реформа. Последствията от битката при Седан са двете световни войни и създаването на ЕС.

Попаднах на нов танц, наречен зумба (да не се бърка с румбата!). Може да се танцува по няколко начина на доста разнообразна музика. Прилича на танц с елементи на аеробика, фитнес, каланетика и клатинетика.

Нищо не може да се промени. Така изглеждат всички анкети тук. Ние можем само да предлагаме въпросите и възможните отговори.

Написах страшна статия за последните катаклизми в Япония и последиците от тях. Надявам се съвсем скоро да я видим в сайта.

По молба на потребителя RIZAR пускам тази анкета. Можете да дадете само един отговор. Надявам се възможните отговори да са изчерпателни. Ако вашият отговор не е въведен, просто кажете и ще бъде добавен. Оставям темата отворена, за да коментирате, ако сметнете за необходимо.

http://mu-sofia.bg/node/23 http://meduniversity-plovdiv.bg/?lang_id=1&prm=fac http://www.mu-varna.bg/muVarna/

Погледни тук: http://www.google.bg/#hl=bg&lr=lang_en&tbs=lr:lang_1en&sa=X&ei=DLmFTa72OdPb4AbYh4yTCQ&sqi=2&ved=0CCQQvwUoAQ&q=free+keypad+lock+software&spell=1&fp=a35f2a683bf7ed2

Добре, но... Според Ксенофонт, спартиатите имали обичай винаги да ходят въоръжени, а робите трябвало да бъдат държани далеч от оръжията. "Как могат тези, които са въоръжени дори по време на съня си, поради страха си от робите, да се наричат свободни и да се наслаждават на истинска свобода? Спартиатите са лишени от свобода, понеже живеят в условията на омраза от страна на илотите.", пише той. Да не забравяме, че илотите били значително повече от спартанците! За да намалят демографския им растеж, спартанците тренирали военните и бойните си умения в периодични войни с тях (криптии). По време на такива войни избивали най-силните сред тях. Понякога ги използвали и като спомагателна лека пехота, вероятно - отново с тази цел. Да не забравяме и, че илотите често вдигали въстания, като две от въстанията им са наречени "втора и трета месенска война" (първата е тази, в която са поробени от Спарта. Третата месенска война траяла около 10 години, колкото Троянската! Изпускаш статута на периеките. Те живеели по високопланинските и крайбрежните земи на Спарта, не са били закрепостени, можели са да пътуват. Занимавали се предимно със животновъдство или с търговия. Земите им, въпреки, че им принадлежали, били нещо като колонии на Спарта. Периеките участвали в спартанската войска.

Dieu donne, Dieu prend. Превеждам за франкофоните, които не владеят френски език: Бог дал, Бог взел.