Doris

И аз това имам предвид. Мислех, че училищните психолози се занимават с проблемите на децата, а не с праблемите на учителите. Въобще, училището е уредено някак повече за удобство на учителя, отколкото на ученика. Учителите си имат кабинети, учителска стая, училищната психоложка им е на разположение, а бедните ученици висят по коридорите и обикалят съседните заведения през междучасията и през многобройните свободни часове. А сега това го гласят да е по цял ден.

ЧНГ! Май няма закон срещу местенето на мегалити, предполагам, че някои може да твърдят, че по този начин ги опазват и популяризират. Този, в Хасково е от с. Хлябово, доколкото си спомням. Като го видях направо щях да падна от учудване. За някои мегалити е спорно дали не са природни образувания и само да наподобяват мегалити - миметолити. Това е една карта от статиите на Л.Цонев:

ЧНГ! Явно училищните психолози и контрол са много сериозно нещо, щом пораждат мисли за кушетка. А родителските срещи не могат да бъдат мерило за заинтересоваността на родителите. В началния курс и в прогимназията почти всички ходят на родителски срещи, но и родителите с времето придобиват опит, става им ясно, че повечето учители изобщо не се сещат кое е тяхното дете, ако бъдат запитани конкретно. Пък и на родителските срещи винаги олекваш с някоя и друга десетачка, май това е и основната цел на провеждането им.

Интересно, какво сте се контролирали с училищния психолог? Обикновено тази длъжност се заема от госпожици, учили-недоучили психология, които може би намират общ език с децата най-вече заради крехката си възраст, ако решат нещо да се занимават с тях. На мен много ми приличат на дружинните от едно време. Не мога да се съглася, че . Родителят по природа е силно заинтересуван да остави свой образ и подобие след себе си. Друг е въпроса, дали резултатът се харесва на обществото, защото децата възприемат и доброто и лошото.

Според мен родителите трябва да имат възможност да оценяват не само учебниците, но и учителите и училището, както е показано в "Радини вълнения" от "Под игото". Родителят е този, който е най-силно заинтересуван от качеството на обучение на децата. В днешното училище просто няма контрол над това, което прави учителят в часа. Все пак, за чест на учителите трябва да отчета, че има учители, които работят съвестно и ползата от труда им се забелязва. Учебниците на Анубис за 5 и 6 клас ги знам, защото по тях учеха децата ми и хич не ги одобрявам, много трудно разбираеми от дете неща, много пропуснати важни събития. За 6.клас даже купих и един учебник на Просвета за да може от двата на децата да им стане по-ясна българската история.

Някои хора, сред които съм и аз смятат, че отдавна е достатъчно "френдли". А господин Путин е решил да внедри Linux в държавното управление, ако това не е поредният блъф за сваляне на цената на Уиндолса: http://open.cnews.ru/news/top/index.shtml?2010/12/27/421556 http://news.ibox.bg/news/id_579876158

Явно министърът е фен на Аполонията, макар че най-голямата група интелектуалци са учителите, чиито отпуски свършват на 1 сепртември. Аз съм учила известно време в полуинтернат и знам, че целодневното обучение е много натоварващо физически и психически, не ти оставя време за друго извън училище.

Да, тука вече може да се каже че има социално-етнически елемент , тая песен си я спомних, даже и мелодията. Из интернет се върти един цитат "Тошо комуниста забрани туиста" но само толкова. Това каква песен е било? Има го и като част от поезията на Трендафил Акациев, но явно не е тръгнал от него.

Ако си успял да премахнеш само органични наслоявания, то това вероятно е станало от загряване и изпарение, а не от разпрашване, защото органичните материали кото цяло се изпаряват при по-ниска температура, която с понижаване на налягянето става още по-ниска. Разпрашването става с положителни йони, които се образуват в газов разряд. Ако някой се интересува, ето още обяснения: http://www.uccs.edu/~tchriste/courses/PHYS549/549lectures/sputtertech.html Високочестотното е още по-ефективно, конструкцията е такава, че мишената пак се оказва катод, ако се усредни напрежението. http://aultimut.com/aultimut/details.asp?itemid=11 Електрическите токове в атмосферата, за които се сещам, са вертикални . Те се появяват заради потенциалната разлика между атмосферните слоеве и земната повърхност и слабата , но все пак съществуваща проводимост на въздуха зарядите на тези токове са от двата вида.

Зависи от критериите за откритие и за българско - аз си спомням, че дълго време се смяташе и за единствено. Колкото до системата на социалистическото производство - калпава си беше и през осемдесетте години, но все пак имаше сериозни производства, не като сега.

Да, фотоелектретите са първото българско откритие , но заради борбата със самиздата соцлагерът дълго време не беше оборудван с копирни машини: http://www.phys.uni-sofia.bg/upb/CopyM.html

Има и хубави китайски компаси, все пак китайците са изобретили тази чудесия. За отклонението на стрелката на компаса вкъщи най-вероятна е ролята на включени електроуреди, защото електрическият ток също отклонява магнитите.

Тая песен на Хисарския поп изглежда е някаква проточалга. Ъндърграундът според мен трябва да има някакъв социален или политически елемент или най-малко да е против установените официално нравствени и естетически норми. Намерих едно хубаво текстче,но музиката не можах:

Това, че си конструирал магнетрон е интересно, може той да работи на друг принцип. Тези, които аз знам са за катодно разпрашване във високочестотен разряд и нанасяне на тънки слоеве. Разпрашването става от бомбардирането с йони. Така е описано навсякъде:http://www.arzuffisrl.it/eng/sputtering.htm Възможен е поток от електрони без газов разряд. Такъв се използва при електронно-лъчевото изпарение във вакуум. Електроните, когато са ускорени от няколко кV поле, предизвикват загряване и изпарение на труднотопими материали, но не и разпрашване. В атмосферата наистина имаме кръстосани електрично и магнитно полета. Но на практика могат ли те да предизвикат йонизация на атмосферата на някаква височина? Какви са тези хоризонтални токове? Мълниите са свързани с буреносните облаци. Значи процесите в облаците са причина за съдаването на заряди, а не просто йонизиране на атмосферата заради съществуващите полета.

Наскоро прочетох една статия, в която се споменава едно неочаквано за мен понятие - ъндъргаунд шлагер, Ставаше въпрос за известната ми песничка "Прощавай София": Сещате ли се за други подобни?

Малоум2, снощи не можах да схвана логиката на това, което си написал и го отдадох на употребата на разни напитки от моя страна, но сега, като съм на няколко кафета само, пак не ми е много ясно. Магнетронното разпрашване има връзка с атмосферното електричество доколкото има газов разряд, макар и при понижено налягане. Този разряд може да се създава и управлява от човека, а също и да се изследва. Случвало ми се е да го правя, така че не мога да се съглася с твоето твърдение, че електроните разпрашват мишените, които също се наричат и катоди (- заряд). Може да има и друг газ за разряда и разпрашването, но на на практика най-често се използва аргон. Ролята на магнетрона е да се получат повече Ar+ йони. Не може да се получи разпрашване от удари с е-, защото са с много малка маса.

Все пак е добре да се прави разлика между причината и условията за съществуване на частици с висока енергия. Причина за високата енергия на частиците от слънчевия вятър е това, че те са се образували в короната на Слънцето, където има много високи температури. Вакуумът в космическото пространство е условие те да запазят енергията си и когато приближават земната магнитосфера. При магнетронното разпрашване атомите от мишената се избиват от аргонови йони, а не от електрони. Тези атоми запазват енергията си докато се отложат върху субстратите благодарение на пониженото налягане и малките разстояния.

От ускорението зависи не големината на скоростта, а нейната промяна за единица време.

Ако се тръгне от определението за моментна скорост: V=ΔS/Δt, където Δt → 0 (изменение на положението на тялото за много малък интервал от време) можем да заключим, че времето, за което ще отчетем V=0 или на друга стойност, се определя от точността на нашите измервания за дължина и време. На големи височини над земната повърхност g ще намалее и съответно времето, за което ще можем да отчетем промяна на положението на тялото ще се увеличи - мисля, че това иска да каже B0081.