Самодива

На 12 април тази година по молба на близките на Золотарев е извършена ексхумация, организирана от "Комсомольская правда." Подробностите тук: https://www.balkans.kp.ru/daily/26824/3861696/

Позволявам си да ви отговоря, въпреки че не е адресирано до мен. Установявам, че работа с децата е най-ефективна, но наистина е бавна. Всичко започва отначало, възрастните трудно ще се променят, но децата ромчета искат да имат детство и бъдеще като на съучениците си. И най-важното - те се опитват да бъдат като другите - дори да се вземе само почерпката с бонбони /винаги единично опаковани/ за рожден ден или за победата в някое състезание. Имах ученик, който просеше, но всичките пари даваше в интернет клубове или за няколко кръгчета с акумулаторните колички на площада. А ранните бракове имат и друга страна. Ако майката е изгонена/избягала, момичетата са в незавидно положение, отношението към тях е ужасно, понякога единствено им спасение е да избягат и да се омъжат. Едно от момичетата споделяше, че мисли да се хвърли от мост, толкова й беше трудно. Информирахме Агенцията за закрила на детето и ... нищо. След време се примири...

Потвърждавам! Познавам поне 50 такива ромски деца. Даже споделят, че други от общността ги търсят срещу заплащане - да напишат заявление за отсъствия, при сключване на договор в заемни къщи или с кабелни/мобилни оператори. Най-възрастните обаче са грамотни. Напълно съгласна. Решенията са неадекватни, защото не се познават проблемите. Може да видите на сайта на МОН - https://www.mon.bg/bg/13 - програми и проекти, насочени към децата с друг майчин език. Най-вероятно ще работя по някой от тях и отсега зная, че ще отчета незадоволителни резултати, защото едно от изискванията е допълнителната работа да е след 16.30 - 15 часа или в събота в неотопленото училище. А аз искам да има занимания по интереси. Последният учебен ден не искаха да си тръгват, защото имахме свободна програма - засаждахме цветя, повтаряхме как се тегли рисунка за оцветяване и се принтира. Пет часа, без междучасия. Освен това никой не обръща внимание на такива случаи: 1. Тази учебна година в първи клас постъпиха 16 ромски деца. Някои от тях дори не бяха ходили на градина. Смущаваха се да говорят на български, най-лесно бе да се каже, че не го знаят. След половин час игра и опознаване те преразказваха цели индийски и турски сериали. Мисля, че вече бях писала как в семейството на мой ученик-ром със снахата от друг град и клан се разбирали единствено на български. 2. В някои региони, например в родното ми село, ромите не знаят цигански. Надежда има, макар че не мога да бъда категорична.

В Канада са последователни - химн, закон...

Отговарям: Не съжалявам, че не вписвам в тази бройка нещастни жени. Не съм имала депресии, не съм работила повече от 10 години след раждането на детето, съпругът ми не е от описаните шефове на международни компании или посланик. Мога да кажа, че това бяха най-щастливите ми години, нито за един миг не съм се чувствала зависима или непълноценна. Никога не ми е било държано сметка какво съм правила по цял ден или какво съм купувала /единствената банкова карта, на която превеждаха НЕГОВАТА заплата бе у мен/. И наистина не съжалявам, че не искам да нося няколко дини под една мишница.

Колеги ми препратиха този материал: http://epicenter.bg/article/Dzhendarite-nahluha-v-uchilishtata-i-pitat-detsata--V-koya-toaletna-vlizash--suichar-li-iskash--ili-roklichka-/145977/2/0 Анкетата пита децата във всички училища у нас – къде ходят до тоалетна, в мъжката или женската и това вреди ли им на пола. Шефът на столичния инспекторат по образованието Ваня Кастрева потвърди, че въпросната анкета е разпратена и до училищата в цяла София. Не знаех за такова допитване, може би джендър организацията не се интересува от мнението на децата в дълбоката провинция.

В родното ми село /Плевенско/ също се използва дека вместо къде. Родовете/фамилиите са потомци на изселници от Камено поле /община Роман/. Оти в смисъл защо съм го чувала в Родопите /Грохотно, Борино, Барутин, Буйново/ от мюсюлманите, говорещи български език.

Да, обаче аз това лято в Никюп не пробвах лещата, след като чух готвачите да го споменават...

Извинете за любопитството. А на мен пък ми е интересно, понеже нали траки = българи, говорят славянски език, въпреки че няма славяни, на какъв език са тракийските надписи?

Само че има условие - да се пишат имената на кирилица ....

Как ли са оживели досега монголците, ако е вярно, че въобще не са се занимавали със земеделие, тъй като според религиозните им вярвания е било грях да риеш земята, дори обувките им били по тази причина със заострени върхове...

Приравнителните изпити не се провеждат веднага на следващия ден след записване в училището. Има часове за консултации, предоставят се материали и като цяло училището/учителите имат интерес ученикът да ги издържи. В нашето училище нямаше изискване за успех, но то е само средно /СУ/.

Потвърждавам написаното от Историк - при преместване в друга паралелка или училище с различен учебен план се държат приравнителни изпити. Наистина, "трансферният" прозорец се затвори, но има нов - към 1 декември, а следващият е февруари. ДЗИ и кандидатстването не са обвързани с профилиращите предмети, просто се смята, че изучаването им дава по-големи шансове за успех на изпитите. Познавам много деца, които завършиха езикова гимназия, а кандидатстваха с математика и изобразително изкуство.

Ник, не бих могла да посоча към коя религия принадлежат, тъй като празнуват всички празници, включително и Хелоуин, а езикът им е някаква смесица от цигански, турски и български. Зная само, че при ромите от нашия град доскоро съществуваше строга социална стратификация. Преди години имах възможност да наблюдавам възрастни роми, заети да се грижат за озеленяването и поддържане на чистотата или да почистват коритото на реката. Работата им се контролираше почти ежеминутно. Днес много от тях, придобили умения за работа с моторни косачки и триони, притежават такива и се прехранват като предлагат услугите си. Доколкото разбирам получават немалко пари. А преди няколко години имаше масова трудова миграция към Португалия, бяха ангажирани в селското стопанство. Оттогава някои се връщат само през зимата. Част от парите бяха изядени и изпити на сватби и рождени дни, но останаха и за благоустрояване на жилищата.

Може би няма да повярвате, но много от ромчетата след първи клас нямат проблеми с разбирането на български. Вярно, все още речта е аграматична и най-вече бъркат глаголните време, но нямат проблеми. С колегите установяваме, че без изключение всички те са най-редовните зрители на сапунките, които са озвучени на български за разлика от много по-качествени филми. Въпреки спорната художествена стойност, тези филми обогатяват активния и пасивния речник на ромската общност така, както нито един учител не успява за една година. Е, вярно че все пак има и млад меринджей За математическите умения - с времето се научават да събират много добре, дори и децата, които не четат. Другите действия не са приоритет.

По-голямата част се притесняват заради хигиената. Редовно имат въшки и бълхи, имаше и краста, а най-страшното преди години - цели фамилии с хепатит, а нито едно медицинско лице не намери за редно да информира училището. Засега няма морбили, но кой знае... При нас има много роми, над 10% от всички ученици, малка част продължават след 8 клас, но българчетата остават. Според резултатите от ДЗИ по БЕЛ /към този момент няма друг критерий/ училището ни е в първите 50, преди елитните в нашия град. За съжаление не намирам класации за НВО в IV и VII клас за тази година.

Тя, интеграцията, е двустранен процес, но не зная колко още време ще трябва на някои да го разберат. В нашето училище при съставяне на паралелките ромите се разпределят поравно във всяка от тях. Преди години се получи така, че останаха по едно дете. Съвсем скоро родителите им поискаха да ги преместят в съседното училище по "семейни причини", а всъщност там щяха да са в един клас. Южняк, моля Ви, само ромски не съм учила и преподавала, откакто съм ресурсен учител. Не зная дали знаете, но в бланките за НВО - IV клас има графа за майчиния език. Е, "моите" ромчета отбелязват българския като такъв. Някои пък споделят, че като доведат в рода снаха от другаде, поради езикова бариера използват вкъщи българския. Не е като да няма надежда.

В училищата с по-строг контрол се пишат отсъствия, а после се извиняват, в другите въобще не си правят труда - така и така ще бъдат притиснати от директорите да ги извинят, Сблъскахме се и с практиката на лекар, депутат, който винаги дава със задна дата извинителни бележки на своите пациенти. Санкциите за допуснати отсъствия се отлагат във времето, до онзи момент, когато вече е безсмислено - месец май. Освен това имам наблюдения, че семействата, които разчитат на детските, са относително малко в моя град. Защо ли - защото от просия за два-три дни едно дете получава толкова, колкото за 20 дни редовно ходене на училище,

Има и е съвсем скоро. 26 юни - международен ден за борба със злоупотребата с наркотици.

Бъдещата класна стая и урок по биология: Ученици, нека отворим таблетите /примерно/ и да кажем заедно Урок Растителна клетка. Вижте схемата, това в червено е ядрото, а това в зелено - растителна вакуола... За домашно изслушайте два пъти аудиофайла. vоrfax, така ли виждате бъдещето?

Да ,няма да се подобряват резултатите. Може и да прозвучи като оплакване, но днес от мен се изисква огромен брой излишна документация. Няколко примера: консултация с учител относно някой ученик - най-добре да има протокол; среща с родител - тук вече е задължително протокол с подпис и отбелязване в специална тетрадка за обратна връзка; попълване на четири различни бланки, съдържащи името на училището, класа, класен ръководител и възпитател, трите имена на детето, дата на раждане, ЕГН, имената на родителите, адресите и телефоните на всеки поотделно, месторабота, екип за работа с детето /понякога членовете са повече от десет/, изготвил с име, дата, град и подпис. Да, може би не е много, но не и когато учениците са 14, а писането е на ръка.

Смятате ли, че НВО в IV и VII клас, както и ДЗИ в XII клас могат да се приемат за независимо оценяване? stinka, Вие ми напомнихте за един ученик, който ме попита, докато обяснявах за видове ъгли, дали имам кон. Не се сърдете, просто е забавно.

Има колеги /по т. нар. технически предмети/, които поради невъзможност да имат пълен норматив, преподават и в други училища, но са предпочетени за класни ръководители. Освен това часовете по география, химия, физика не са равномерно разпределени през цялата година, тъй като са 1,5; затова през първия срок например колегата по география има 2 часа в даден клас, а втория - един. Подготовката може да се осъществява и вкъщи, не е задължително да бъде в училище. П.П. Преди малко повече от година беше намалена преподавателската заетост по предмети като история и цивилизация, география и икономика, философия, религия и гражданско образование. От 720 часа нормата по тези дисциплини стана 684 часа.

Идва само за часовете по своя предмет и за консултациите по график, остава по-дълго време в училище само ако участва в някоя комисия или проект. Често има само два или три учебни часа дневно, а понякога нито един.

Може би не подозирате колко сте прав. Един от сривовете в нашата образователна система е преходът между четвърти и пети клас. Децата са обгрижвани в начален курс: колегите са почти непрекъснато в класните стаи и на разположение, виждам колко по-чести са срещите и разговорите им с родителите, виждам и как донасят в панери и кутии отказаните първоначално закуски и плодове, за да им ги раздадат по-късно. В пети клас всеки ученик да се справя както може. Дори и класният ръководител да е отговорен, той идва само за определени часове, а проблемите не са по график. Голяма част от децата изживяват емоционален срив - понякога те няма към кого да се обърнат за съдействие. Поне това споделят насаме и те, и родителите им.