ISTORIK

Ама това е заради делегираните бюджети. Понеже един ученик (за учебната година) носи около 1300 лв. на училището, в което учи. Ако тази система се премахне, училището самО ще побърза да се изчисти от боклуците сред учениците, приети там. Моята идея е тези лоши деца да бъдат превъзпитани чрез тежък труд. Да започнат да ценят престоя си в училище, да могат да видят разликата, да започнат да ценят знанията, получавани в училище, да започнат да уважават съучениците и учителите си. И, след известен период на превъзпитание (не - непременно - в ТВУ), да бъдат връщани в училището или да продължават задочно - явявайки се само на изпити. В момента училищата се нуждаят само от пари. На учителите не им трябват ученици, които не желаят да научат и една дума от тях. Как учителят да нарече такова дете свой ученик?

Е, може да не плуват в градската канализация. Поне - не - и при първо провинение... Може да носят тухли и керемиди по строежите. Или да метат градските улици, да чистят опадалите листа, снега... Да мият прозорци на сгради и на коли... Да лъскат обувки, да боядисват избелелите пешеходни пътеки, да редят плочки на тротоара... Да мият градските паметници... Или - градските тоалетни. Могат да пасат крави и овце на село... Биха могли да помагат в семейния бизнес. Ако има - как. Работа има предостатъчно. Идеята е физическия труд да им покаже колко суров е животът извън класната стая. Е, сигурно ще има и такива, които ще се дърпат като магаре на лед и няма да искат да се завърнат в училище. Ами да не ги връшат такива. Мястото им изобщо не е в училището.

Ами би могъл да губи ученическите си права до края на текущата учебна година. Или - за следващата учебна година, ако приоритет е избутването на настоящата уч. г. Може да ги загуби и за 5 години, защо - не. За бойкотиране и саботиране на учебния процес, за множество отсъствия, за преписване по време на конролно, за слаб успех... Когато учението стане приоритет за него, когато дорастне за да бъде достоен ученик, да се върне в системата на образованието, ако не узрее за това - да си стои извън нея. Все някой трябва да чисти градската канализация, нали... Тате и мама си го взимат, ако иска да работи, ако иска да мине на самостоятелна (задочна) форма на обучение, ако иска - да се запише във вечерна гимназия. Разбира се - след изтичане на наказанието. Спиране на детските добавки/надбавки/помощи.

Ами - обратно при тях - да си го възпитат, преди да го пращат на училище.

Не бързайте да отговаряте, преди да сте прочели внимателно всички отговори!

Тази тема-анкета е създадена по молба на наш потребител, пожелал да остане напълно алкохолизиран... Опа, пардон!, исках да кажа - напълно анонимен. Надяваме се тя да провокира вашия интерес и благодарим на всеки, който гласува в нея. И - на всеки, който сподели своето мнение. На втория и на третия въпрос можете да отговорите с повече от един отговор. --- Редакция: Днес добавих нов въпрос. Ако искате, прегласувайте анкетата.

Възпитанието започва у дома, а по-късно продължава в училище и в университета. Накрая се завършва със самообразованието, самовъзпитанието и самодисциплината. Относно учителския пример - учениците виждат различни модели на педагогическо и човешко поведение. Те трябва да разберат какво трябва и какво НЕ трябва да правят. В този смисъл, трябва да се учат и от лошите си учители. Ролята на учителя е най-важна за изграждането на солидна основа у ученика, както - и за даване на насоки в ориентацията на начинаещия, формиращи го като полезна и достойна личност, на която й предстои да намери мястото си в обществото. Невидимата страна на обучението е възпитанието. Изграждането и събарянето (разграждането) на определени качества в характера на учениците и студентите. Изграждане на желани качества: уважение (към себе си, към другите хора, към собствения и чуждия труд, към собствените и чуждите знания и умения, към обучителната институция, към мястото, където се обучават, към книгите и учебниците...), труд, дисциплина, самоконтрол, търпеливост, честност, решителност, достойнство, смелост, лоялност, любопитство... Събаряне (разграждане) на нежелани качества: недисциплинираност, разсейване, самодоказване на всяка цена, неуважение, завист, злоба, подлост, безчестие, подмазвачество, интригантство, страхливост, нетърпеливост, предателство... Двата списъка не претендират за изчерпателност, те може да бъдат продължени. Положителните качества изграждат личност, която живее с определени принципи, които се стреми да не нарушава (освен, когато нарушаването им е неизбежно). Училището изгражда хора, личности, които са полезни и за себе си, и за другите. Начинаещият в каквато и да е област трябва да научи не само какво и как трябва да прави, но - и какво не трябва да прави. Дори знанието за това кое не бива да прави е по-важно. На "какво и как трябва" те учат, за да вървиш напред. А на "какво НЕ трябва и как НЕ трябва" те учат, за да не тръгнеш настрани или назад. Без обучение и без възпитание няма развитие. Търпение и системност и последователност на натрупването на знания и умения - това е тайната за постигане на истинското майсторство. Вътрешната дисциплина наричаме воля. Външната дисциплина наричаме задължение. Външна дисциплина (задължение), приета за вътрешна (воля), се нарича дълг. Върху изграждането на вътрешната и на външната дисциплина се крепи моралът. Истинското търпение е да се търпи нетърпимото.

А Черна гора? И с нея трябва договор, а не - единствено устни договорки. Като се има предвид бъдещата загуба на завоюваното от българите в Изт. Тракия, наистина войната е почти безсмислена за нас. Безсмислена - понеже завоюваното бе изгубено година по-късно. Черна гора, Сърбия и Гърция да си водят сами в Първата балканска война, да видим, дали щяха да я спечелят! Лесно е да се воюва срещу малобройни противникови части. Да ги видим дали щяха да се справят срещу цялата турска войска! После - срещу изтощената българска армия им е много лесно. Ами, ако ние не участвахме в тази война, а ги бяхме били на части след като вече са уморени? Ами, ако се бяхме съюзили с Турция срещу тях? (И без това сме заедно с турците в ПСВ...) В преговорите с Турция можеше да се помисли и за размяна на население, и за корекции по границата ни с Турция. (Корекции на българо-турската граница в наша полза са направени преди ПСВ.)

Случват се такива неща понякога. Макар, че не трябва да се случват.

ли - в какъв контекст?

Ако на някого му се чете подробно за Мехран Кеше и за фондация "Кеше", ето два адреса: http://www.keshefoundation.org/en/ http://peswiki.com/index.php/Directory:Keshe_Foundation

Аз никъде не твърдя такова нещо.

Да, не става дума за робство (робовладелство) с размера и икономическия ефект като в древна Елада/Гърция, древен Рим, нито - като в САЩ до годините на Гражданската война. --- Аболиционизмът е политическо движение (в края на XVIII и през XIX век) за премахване на робовладението, отмяна на търговията с роби и освобождението на робите в Западна Европа и Америка. Един от първите инициатори на движението е испанския мисионер и учен от XVI век Бартоломе де Лас Касас. По негова инициатива, Испания първа от европейските държави приема закон против поробването на американските индианци (1542 г.), който обаче скоро е отменен. Този закон дори става една от причините за началото на масовия експорт на роби от Африка към Америка. Първите африкански роби пристигат в Америка, щата Вирджиния, през 1619 г. 246 години по-късно Конституцията на САЩ официално отменя робовладелството. През XVIII век, против робството пледират английските квакери, а към края на столетието осъждането на робството става част от европейското Просвещение. През тази епоха аболиционисти са наричани тези филантропи, които, без да участват пряко в дейността на политическите партии, се стараят посредством публични проповеди и печатни материали да съдействат за унищожението на робството. През 1723 г. Русия забранява робовладелството, но не премахва крепостничеството (закрепостяването на селяните). През 1794 г. Франция забранява робството. Пре 1802 г. Наполеон I Бонапарт възстановява робовладелството във френските колонии. Към началото на XIX век повечето правителства на европейските страни признават необходимостта от премахване на робството. През 1807 г. е забранен вносът на африкански роби в САЩ и в британските колонии. През 1815 г. , след края на Наполеоновите войни, на Виенския конгрес на великите сили се взима решение за отмяна на робството. През 1833 г. робовладелството напълно е забранено в Британската империя, в това число - и в британската част на Западните Индии, чиято икономика от векове се основава на робския труд. Движението в Европа против робството става една от причините за освобождаването на руските селяни от крепостната зависимост през 1861 г. В САЩ робството е забранено едва през 1865 г. (с Тринадесетата поправка на Конституцията на САЩ). Понастоящем робството е забранено от международното право.

Аз тия неща съм ги обяснил още в началото на темата. Само да имате желание за четене...

Да, така е. --- Да, имало е робски пазари, да, имало е кръвен данък, да, всички са били роби на султана (системата "Кул"). Да, но... Вече беше обяснено, че през средновековието, в икономически план, робството няма такова огромно значение, каквото е имало през древността/античността. Именно в този смисъл е исторически и историографски некоректно да се говори за турско робство. През средновековието икономическия двигател са селяните, които плащат данъци: натурални, парични и ангария (неплатен труд). И именно в този смисъл е некоректността на термина робство. Ще кажете, че всички писатели говорят за робство. Да, и това е вярно. Но те имат за цел да пробудят народа, да го подтикнат към въстание, към революция. И затова в литературата се говори за иго, робство, ярем... Коректният историографски термин е владичество (власт, управление). Една чужда държава владее нашите земи и нашето население. И тук съвсем не става дума за политкоректност или за някаква криворазбрана толерантност, а единствено - за научна коректност.

На английски език: - ottoman turkish rule (османо-турско владичество, управление, господство; османо-турска власт) - ottoman turkish slavery (османо-турско робство) - ottoman turkish yoke (османо-турско иго) --- На френски език: - règle turque ottoman (османо-турско владичество, управление, господство; османо-турска власт) - esclavage turque ottoman (османо-турско робство) - joug turque ottoman (османо-турско иго) Не е трудно един термин да се преведе на чужд език. Въпросът е, че научната терминология (историческата терминология - в този случай) трябва да се спазва.

"Честит ви Осми март, скъпи студенти. Пардон, Осми декември! Хахахаха!" Т. Ж.

Темата става все по-интересна.

Абе, стига сте го дъвкали този Айнщайн. Примерът с него не е толкова удачен, понеже той е живял в други времена.

Въобще кои неща извличат калция от костите и как този процес може да бъде спрян или предотвратен?

Щеше да бъде премного смешно, ако не беше премного тъжно. Иначе, коментарите са гениални!

Ако върна малко разговора върху клиповете - вторият е (уж) по-съдържателен, по-дълъг и най-важното - много евтин (около 25 лв. най-много да струва). Ама чак пък 80 000 лири (умножео по 3, това дава около 240 000 лв.) за по-малко от минута почти безсъдържателно клипче, това ми се вижда прекалено. Обаче и двата клипа не ми харесаха, нито пък - музиката в тях. Ако аз бях момиче, и двата клипа не биха успели да ме запалят по науката, ако аз сам(ата) не съм предварително запален(а) по нея.

Аз не хващам ТВ Скат. (Тази телевизия не се предоставя от кабелната компания, която ме обслужва.) Какво беше разказано в това предаване?

Е, нищо... Сигурно пак ще има прожекции. Защо да няма? В Пловдив как имаше две...

Написах голям постинг, обаче ми се рестартира машината и всичко отиде в небитието. Колко жалко!...