Петър_Пейчев

Тя трябва да се избута и след това децата да се развиват правилно, по правилата на живота. Въпросът е защо се търпи система от която няма никаква никаква полза, а вредите са очевидни за всеки. Безспорно и от казармата е имало някаква полза, но не виждам смисъл да загубиш 2 години от живота си за да придобиеш някакви минимални умения и навици. В сегашния му вид училището е вредно, там не се учи нищо полезно, което да оправдава загубеното време.

А това защо да го правим? Със сигурност на 99,99% от завършилите никога не им се налага да решават химични или алгебрични уравнения. За останилите е достатъчен един университет и по няколко средни специализирани училища във всяка област.

Разлагате едно от числата и умножавате на ум. Може 85 да го умножите по 40 - 1480 и да извадите 255. Това обаче са глупости. За да постигнеш нещо реалния свят ти трябва ясно да определиш целта, целеустременост, да захапеш работата като питбул пенсионерка в парка, дисциплина, да познаваш добре хората и да имаш умения да общуваш с тях и ред други неща, които обаче идват с годините и опита, те не се учат в училище. В училище се поставя една основа, която да развиваш според собствените и обществените нужди, но тя винаги е остатък от миналото, което в момента погребваме на всеки 10-15 години, а не на 2-3 хиляди или на 200-300. Забравете всичко което сте учили, то е от един изчезнал свят, погребахме го.

То не е решение сега, било е решение когато 4 хиляди години дърводелците работели с еднакви инструменти. Не е решение сега, защото ние не знаем какви ще са професиите след 10 години, но това не може и да предположим и затова се съобразяваме със моментното състояние на пазара. дал съм пример с прочутия булевард Станкето в миналото, преди цели 40-50 години и десетките занаяти упражнявани в работилници и ателиета, но сега не учим за кошничари, кожари, даже часовникари и шивачи станаха туристическа атракция. Служих с едно момче, което беше завършило "Фина механика и оптика", беше убеден, че цял живот ще изкара като часовникар и за старт оправяше часовниците на целия гарнизон. Точно тогава се появила първите електронни часовници по 250 лв. парчето, но той беше спокоен, защото това са много пари. Като излизахме от казармата баха по 50-60 лв., след още 2 години тези с калкулатори на битака струваха по 10 лв.

Баш!

Откъдето се е паявила и каменната брадва, някой ги е направил, а ги е направил използвайки математика, химия и физика, защото явно натам е уклона ви, защото някой неграмотен селянин го е нахранил, а заради някой полуграмотен пълководец е свободен и е имал възможност да го направи, а не е трупал трудов стаж като гребец на танкер. В живота всеки си върши работата без да пречи на другите. Не може да осакатим 99% от децата за да подготвим 1% който да прави скенери, още повече да очакваме, че някой с талант за пеене, спорт история ще грабне теслата и на база натрупаните знания, два камъка и дънер от череша ще започне да дялка магнитни резонанси.

Темата хвана пътя към фантастиката. Когнитивните способности са умствени умения, от които се нуждаем, за да изпълним дадена задача – от най-простата до най-сложната. Когнитивните умения са по-тясно свързани с механизмите на това как учим, помним, решаваме проблеми и обръщаме внимание, отколкото с действителното знание. Например, отговаряне на телефонно позвъняване включва: възприятие (чуване на тона на звънене), вземане на решение (да отговоря или не), моторни умения (повдигане на телефона и натискане на бутони), езикови умения (език за говорене и разбиране), социални умения (тълкуване на тона на гласа и взаимодействие с друго човешко същество). Искате да кажете, че един неграмотен няма да си вдигне телефона, а като чуе звъненето ще ухапе кучето и ще скочи през прозореца? Даваха едно състезание по ориентиране в австралийската пустиня, двама бели инструктори по оцеляване, и двамата вероятно минали през няколко университета и един възрастен абориген. По едно време аборигена изчезна и хукнаха да го търсят с хеликоптери и кучета, а когато го намериха да похапва риба и му казаха, че са мислили, че се е изгубил той ги погледна изненанадо и попита: Защо решихте, че аз ще съм първият абориген за 20 хиляди години, който се е загубил? Може да сте сигурна, че в сложна ситуация на тъмна улица в престъпна фавела един неграмотен бразилец ще се справи по-добре от нобелов лауреат. Всички тези умения се учат не в училище, а в средата и са заложени по различен начин генетично. Училището не може да те научи нито да станеш лидер, нито да станеш смел, може да те научи да решаваш задачи, свириш на цигулка, прескачаш коза.

Путин е наполовина прав. Наистина няма украински народ, а и не може да има в обозримо бъдеще. Населението на Украйна е съставено от остатъци от различни народи - руснаци, унгарци, румънци, българи, местни племена, галичи, русини и наследници на разбойнически орди, различни казашки общности. От това е невъзможно да се направи народ, а нация, но за да се създаде нация трябва дълъг период от време и най-вече държавнически способности, каквито по онези краища липства. няма и украинска държавност, тя, подобно на Русия не е държава, а племенен съюз, с тази разлика, че в Русия има подавляващо по численост племе и строго определен Велик вожд, на чията воля са подчинени вождовете на отделните племена. В Украйна това е невъзможно, няма категорично голямо племе, което да е готово сляпо да следва някой вожд и затова там никога няма да има Велик вожд, а само дребни местни пишман вождове, борещи се за временна власт.

Всички грешки и манипулации идват от признатото за относимо към историята гадателство, наречено лингвистика.

Не считам за безполезно образованието, а че времето на образованието до дипломата за средно и висше мина и сега образованието е пожизнено. Ако преди в цяла Европа, за света не знам, животът се определяше от бележките на матурата, сега дори диплома за висше даже не е насочващ в професията като изключим някой много тесни специализации, но дори там, напр. медицина, ня те определя в цялост - може да станеш хирург в болница, да отвориш кабинет за по-прости пластични намеси, клиника за по-сложни, да даваш акъл по телевизията, да мяташ камъни по парламента, преживявайки от телевизионни хонорари. Цял живот учиш, цял живот сменяш професии. Не знам дали по-горе го споменах, получих резки болки в корема, лягам на ехограф в спешното на ВМА, преглеждат ме няколко лекари на по 50-55 години и накрая решиха да извикат д-р Иванова (примерно) за крайно мнение. Очакваш да влезе някоя докторка с 50 години стаж, а влеза едно момиче на 26-27 години, които помислих за сестра, а тя се облещи в ехографа и си даде компетентното мнение. Няма да се сетите защо извикаха това момиче с 50 пъти по-малко операции от тях, извикаха я, защото дълго време спориха за някава сянка или нещо подобно, а тя беше млада и с много по-добро зрение от тях и различи на екрана това, което те не можаха. Преди един доктор е трябвало да напълни две гробища и 30 години да опипва шкембета докато си изгради усет кое какво е, сега същите тези викат едно девойче, защото всичко се вижда на екрана. След 5 години ще има още по-модерни машини, които вървят с няколко тома инструкции и наученото преди 5 години в медицинския вече ще се е обезценило. Кой използва анатомични атласи когато по време на операция натискаш копче и излиза холограма на човешкото тяло с най-малките капиляри, а операцията я гледат двама хирурзи от Лондон и един от Токио и дават акъл. За да си в течение на всичко това, за да може да учиш непрекъснато не ти трябват базисни знания по каквото и да е, а да знаеш перфектно или на много високо ниво минимум 3 езика, от дете да работиш свободно не с чатове, а с компютърни програми. За малко излезте от лудостта в която са ви вкарали даскали и доценти и елате в реалния живот.

Повдигнатите в първия пост проблеми са по две причини - тясната специализаци на българските историци, доведена до идиотизъм, и вродения идиотизъм на българските политици. Няма български евреи, по скоро и да ги има са малко. Има български граждани с еврейски произход. Ние не сме спасявали евреи, а български граждани от депортация. Против искането за депортация са били преобладаващата част от българите, които с общи усилия не са я допуснали. Имало е и друга част, която е била съгласна и е целяла депортацията, но въпросът бил разрешен не в тяхна полза. Не България, която е териториално-административна единици и невъодушевен предмет, а българите живеещи по това време са направили каквото трябва. След войната 90% от българските граждани от еврейски произходсе преселили в Израел и подавляещата част от тях, а възможно и всички, са били благодарни на българския народ и България като събирателно за него, за направеното. Евреите, от Югославия и Гърция, оцелели след изтреблението на което били подложени от събри и гърци след Първата световна война, били депортирани по искане на Германия от български военни и полицийски части до Дунав, а от Дунав до лагерите в Полша, от сърби. Когато се разглежда въпросът за Холокоста, трябва да се започва със списък на държавите в който да е показано какъв е бил броят на евреите преди войната и какъв е бил след нея, за да могат да се направят правилните заключения за това, кой носи вината за изтреблението. Безспорно е според източниците, че Холокостът започва от Франция и французите, най-масов е в Полша, където е и най-жестокото и дивашко изтребление на евреите извършено от полския народ, след което следват палачите на еврейството от съветските народи - балтийци, украинци и в по-малка степен беларуси. Да не пропускаме и братята сърби, които бяха сред първите докладвали, че са решили еврейския въпрос, а и добре би било на уредниците на музея на Холокоста в Солун да се зададе въпорса какво стана с двестате хиляди гръцки евреи, след ПСВ, защото след като българите депортираха 11 хил. и още, ако не се лъжа 50 хил. германците, там останаха 5-6 хиляди? Да не пропускаме и северните си съседи, където се родила една циганка, пишеща на френски и обвиняваща българите за холокоста, че там сметката на еврейството не излиза с няколко стотин хиляди. И на последно място самите евреи колко евреи убиха, предадоха и депортираха и това повече или по-малко е от 11 хиляди? Има една българска поговорка, отнасяща се за оснаналите народи: Всяка жаба да си знае гьола и мястото в него! Никой не може да ни обвинява в нищо, първо, това могат да правят само бълрите от еврейски произход, и второ, след като по най-жесток начин си изтребил своите евреи и откраднал имуществото им, не гледай в паницата на българите, които превозили евреите от Солун и Скопия до Дунав и ге предали на сърбите. А най-важното: И да ни обвиняват и да не ни обвиняват - все тая!

Ами от много решаване на задачи и разсъждения върху еретика Толстой някой не могат да схванат и най-обикновено съдържание, а именно, че темата не е дали са се образоваш е хубаво или лошо, а дали сегашното образование с предметите които преподава и обема им е безполезно. А защо не се преподава решаване на судоко и кръстословици? Единственото на което ви е научила системата е да повтаряте глупостите на Ломоносов, че математиката развива мозъка и за да танцува добре една дебютантка трябва да решава задачи. Вие въобще имате ли предства за времето в което живеем? Когато видели на пазара емайлираните чешки съдове нашите калайджии разбрали, че с занаята им е свършено, но вместо и те да започнат да произвеждат новото се върнали в работилниците и започнали още по-усърдно да калайдисват, зер добре направеното старо щяло да победи новото. Няколко пъти ви казах защо се учеше математика и другите глупости, ще ви го подвайстя - когато СССР изстрелва първият спътник за Венера стотици математици решават задачи по траекторията му с 8 значни тригонометрични таблици в продължение на 2-3 години, но това време други стотици са се занимавали с друга мисия и още няколко пъти повече по останалите. Само за космическата програма вероятно са трябвали няколко хиляди математици, които за години вършили работата вършена сега от един компютър за няколко часа. Даже в началото на 90-те един немски конструктор казваше, че доскоро преден мост за нов автомобил се проектирал и изчислявал от десетки инжинери и конструктори за две години, а от 90-те излизали много нови модели, защото компютрите правили това за седмица. Когато нуждата от математици само за един сектор падне от 4000 на 50, смятате ли, че образователната система трябва да бълва същия брой специалисти? Ако в химическата индустрия преди са трябвали 10 хиляди нови работници на година сега трябват 500 и никой от тях не решава химически уравнения, това правят компютрите. Това горното разбирате ли го или да го напиша още по-ясно?

С каквото и да са го мъчили не е вдянал от тях, но много добре се е оправил с това на което не учат в училище, как хладнокръвно да изкарва глупостта истина и да лъже като циганин столетник. Никакви 18 годишни цикли няма, както няма и 9-22-45 годишни. Икономическите отношения са подчинени както на обективни правила, така на случайни събития, а всички те се пречупват през обществената психология. Може общо да се предскаже нещо, че след като се е затрупала с дългове Гърция рано или късно ще издаде багажа, но не може да се каже точно кога, може да стане в интервал от 10-15-20 години. Като казах Гърция, та тя показа, че не само икономиката не е наука, а икономистите са големи гьотверени, вместо да направят единствено правилното, да се обяви дефолт, те оцапаха пейзажа, защото се намеси обществената психология и случайни събития.

Измишльотини на поредния нобелов лауреат, които ще опровергае следващия с 22 годишни цикли.

Те излизат неподготвени защото нищо от това което са научили не им е полезно, техните знания тях ги е заменил в работата им калкулатора, а и няма професия решавач на задачи и писач на есета. Племиникът ми завърши като технолог по месото или както му е точното име и когато му казах да нареже пилето за да му покажа как се прави супа той не можа на го нареже. След 8 години и още 4 години учене по специалността този технолог не можа да нареже пиле. А не можа да го нареже защото вместо да кара практика в някой ресторант където да реже пилета и пържоли е учил един куп непотребни предмети, като изключим тригонометрията защото без нея не може една вратна пържола да отрежеш както трябва, то са ъгли, медиани, хипотенузи. Не знам дали въобще по време на учебния процес в този техникум бяха разбрали какво всъщност учат, но със сигурност ако им дам задача по физика, химия или математика в по-голямата си част щяха да я решат, а за преживяванията на Ана Каренина могат и роман да напишат, само дето не знаят как се държи нож. О тетхнолога по месото очаквам като дойде в ресторанта и прегледа менюто, броя на местата и посещаемостта да каже: При това меню и тези обстоятелства ти трябват 7 готвачи, а ти имаш трима и затова вадиш поръчките след 40-50 минути. За да работиш с трима готвачи трябва да ти отпаднат 2/3 от ястията и да се заменят с други, за които мога да ти разработя две седмици и ще ти струва толко и толко и отделно ще ти трябват нови 4 газови котлона и две фурни. Всъщност идва някакъв непрокопсаник, който те потупва по рамото и ти казва, че обзавеждането ти е в стил сецесион, но масите нещо не уйдисват, затова му трябва четиризначна тригонометрична таблица за да сметне ъглите и отстоянията между масите и столовете и достатъчно място на стената за да напише няколко сентенции от Конфуций за храненето. Добре, че след него идва дизайнера, който веднага ти препоръчва две ястия от баба му и ти казва рецептите за тях.

И вие решихте, че е по-добре взесто това да се учат интеграли? Може никой да не работи на тази програма, но тако я научиш ще може да научиш другите. Аз от 7-8 години не съм работил на Ауто кад, но съм сигурен, че за три дни ще започна да работя прилично на последните версии. Никакви връзки не изгражда корена квадратен, който така или иначе се смята с калкулатор. Връзки изграждат краснописа, трудовото обучение и въобще това, което дава връзка между мозъка и тялото. Като им гледам връзките на математици и въобще тясно специализирани учени виждам едни неподготвени за живота кретени, а един музикант го обобщи - "Ние всички не можем да съзреем и даже като пенсионери се държим като деца, защото от учене и упражнения сме нямали детство". Той от 4-5 годишен свиреше на цигулка първо по 3-4 часа на ден, после по 7-8. Някакъв конкретен пример как умеят да работят със знания завършилите и попаднали в реалния живот? Това са лозунги, никаква връзка с реалността. Основното и средното образование бяха за да те научат да работиш когато векове или десетилетия тези знания бяха актуални за тогавашното ниво на техническо развитие. Фрезистът е учил 12 години математика, защото както вече казах, се ръководеше в работата си от една тухла от 900 страници, пълни с формули и то само за направа на зъбни колела. На един фрезист-матричар имаше десет инженери, но директора на завода трепереше да не загуби него, а не инженерите, защото освен да си учил 12 години математика трябваше да си работил и поне още 15-20 години за да придобиеш достатъчно знания и умения за тази работа. Сега това го погребахме. Слагаш чертежа на скенера и машина, която не е фреза нито струг, а се нарича металообработващ център, прави матрицата за няколко минути. Необходимостта от 12 години учене на математика и 20 години трудов стаж отпадна и не само отпадна, а фирмата се чуди как да те изгони от работа когато станеш на 35-40 години, защото това на което са те учили в училище вече не е актуално. Актуално е да знаеш 3-4 езика за да следиш всички новости, да си работил с няколко компютърни програми, да имаш готовност да научиш за кратко време нова професия, та като те изритат да има какво да работиш.

Нищо не сте научили ако не може да работите на две-три програми, за които има обяви, че се търсят работещи стях. Ексел, Офиси, това е все едно да си търсиш работа в институт защото може да броиш до сто. Дълбоко се съмнявам, че Станчо би имал по-голям избор и шанс, просто защото по някакви причини едва ли има учен който да изкарва на година колкото добра певица за концерт, а със сигурност примерите с деца милионери са повече от физици милионери. Дори всички шансове да са на страната Станчо, не всички деца имат талант да усвоят точните науки, но над тях тегне забраната да се развиват в своята област. Тази забрана е категорична - ти нямаш право да изучаваш това, което ти харесва и от което от което ще печелиш в живота, защото трябва да зубриш като Станчо. Защо да го правя? Ами защото така!

Нищо не сте разбрали, вие сте поредната жертва на образователната система, вероятно някакъв багаж със знания без да можете да тълкувате фактите и да правите правилни изводи. Написаното е преповтаряне на едни и същи глупости които плещеше всеки висшист по времето на соца, 90% от които при капитализма работеха за бармани и сервитьори.

Наука е тази област от знанията при които на една задача има един отговор. Икономиката най-общо може да се нарича наука, но не е такава, а и нобеловите награди не я правят наука, защото такива награди има и за литература. Един екип икономисти печели награда защото е решил, че държавата не трябва да има никакво участие в икономиката, след няколко години печели друг екип, решил обратното. Ако икономиката беше наука ние щяхме да знаем във всеки момент какво ще стане след определен период от време, но не знаем. Наука е счетоводството и затова когато не излизат парите мафиотите изпращат счетоводил, а не икономист.

А защо някой трябва да се интересува, че имало талантливи деца? Те си имат родители, защо 95 деца трябва да излезат полуграмотни от училище и до 30 години да се учат как се реже с ножица, за да станели 5 от тях гении? Моята внучка отдавна трябваше да е почнала да учи втори език и да работи като абсолютен минимум с Фотошоп, а тя учи някакви безсмислеци и не само ги учи, а ученето им е свързано с непрекъснати скандали както в училище, така и вкъщи. Вместо на частни уроци по рисуване тя ходи на такива по математика, защото Станчо от съседния чин трябвало да стане гений? Станчо колко пари от заплатата си ще дава на останалите 95 деца?

И какви са резултатите от тяхната работа? Извинявай, но това са пълни глупости! Ние нямаме "общообразователна система", това не го ли схванахте? Не разбрахте ли, че тази система не може да изкара десет деца, които да могат да забият един пирон или по някакъв начин да свържат площа на правоъгълника с квадратурата на апартамента в нотариалния акт? Кажете какво е извадила тази общообразоватена система, дайте ми пример на един единствен работодател в България, който е казал, че за неговия бизнес има подготвени кадри? Казах, че съм практик, зам. директор в американска компания, започваща бизнес в България искаше да му предложа различни металорежещи машини, имах една електроерозийна, швейцарска, в добро състояние, предложих му я на цена малко над скрапа, първите му думи бяха, че това е много ценна машина и ще обсъдят дали им трябва, ето отговора му след като проучи нещата: "Здравей, няма интерес към тази машина. Не са останали много хора в България, които да могат да работят с нея". Сега ще я дам на скрап, но веднага ми светна, да запазя трите тома с инструкции за работа към нея, може да им взема много повече от машината, като умрат и последните пенсионери, които знят как се работи с тази машина. Ние нямаме образователна система, имаме система на образованието, която се обслужва от народа и чията цел е да се оправдаят заплатите на учители и чиновници в системата. Ако се поставите на мястото на описаните по-горе безделници, как ще отговорите на въпроса защо преди е било необходимо ученето на математика, физика и химия на високо ниво и защо трябва да продължава с това учене и сега? Икономиката не е наука. Ако един папуас успее да научи 20-30 икономически термина може веднага да започне работа като академик. Наука е счетоводството, но сега един счетоводител обслужва десетки фирми и са напълно достатъчни стотина специализирани средни училища за точни науки, които да отговорят на потребностите.

Аз съм практик и не ми се занимава с това, което трябва да се изхвърли, а с това, което трябва да се учи. А кое трябва да се учи ще разберете като отворите сайтовете за търсене на работници, а не като четете учебните програми. Там ще ви направи впечатление, че голяма част от професиите нямат име на български, т.е. в училищата трябва да се учи английски от първи до дванайсти клас. Ученето до дванайсти клас е напълно безсмислено, напълно достачни са десет класа, а за много професии и те са много, но така са приели глупчовците в ЕС. Освен английски от първи до 12-ти клас, от 5-ти до 12-ти трябва да се учи втори език, а от 8-ми до 12-ти трети. Тези езици не просто трябва да се учат, а да преобладават в учебния материал, т.е. английският до 5-ти клас трябва да се учи поне 8 часа седмично, другите по 6 часа, за да се излезе с един перфектен английски за чужденец и два писмени и говорими други езика на много високо ниво. Трябва да се наблегне на пеене, рисуване и ръкоделие или както го наричахме преди време "трудово обучение", като се направи разделение, часовете на който не му се отдава едното, да се прехвърлят към другото. Учениците трябва да започнат да изучават различните компютърни програми и когато завършат да работят свободно с поне 3-4 от сложните, преди се учеше чертане, сега се чертае с Ауто кад и други, всеки трябва да ги знае. Трудовото обучение трябва да включва боравене с всякакви инструменти, безопастност на труда и всичко, което се използва в живота. Физическото трябва да да открива талантливи деца за спорта, но преди всичко да се занимава и с полезни за бъдещето на децата неща - плуване, тенис на маса, кънки, ролери и всички възможни танци, от народни, през класически, латино, модерни и т.н., защото не съм свалил нито едно гадже с народна топка и катерене по върлина, а с рок. Трябва да се учат Основи на правото, т.е. живота през призмата на правото. Агресията в училище се възприема с такова безразличие и дори се поощрява, че сегашните деца са по диви от пехотинците по мое време, за които се отнасяха думите на майор Бай Хуй, който казваше: "Едното око на кашика трябва да гледа на кръв, другото на кушии". Сега децата са по-диви и злобни от обезумях от ярост шоп на Чаталджа. Задължително всички ученици трябва да изкарат шофьорски курсове в училище и на 16 години да се явят на изпит, а поне 20-25% от момчетата и желаещите момичета да учят за професионални шофьори. Трябва да се премахнат домашните и оценките, които водят единствено до затъпяване от безсмислено зубрене. Без оценки, домашни и с изброената по-горе програма децата могат да учат и по 7-8 часа на ден. Естествено, трябва да се учат и български, но без прекаляване, защото децата така или иначе го знаят. Историята - за малките като приказка максимум 2 години, да разберат какви гадове са турци, гърци, сърби, румънци, руснаци, германци, французи, англичани и останалите и колко арни сме ние, после пауза и по-сериозно последните 2-3 години. За физика и химия, най-общото 7 и 8 клас, който иска повече - в специализирана паралелка. География, биология - там отгоре-отгоре, има си канали по кабеларките, да гледат. Моята биоложка джигера ми извади с някакъв руски психопат дето създал живота на земята, а после попът ми каза, че не тоя Опарин, а Бог го е създал. Математика може да се учи и до осми клас, макар в живота да се ползва почти изключително смятането, но пък трябва да се открият и математическите гении и талантите, пък следващите години те да учат само математика, физика и химия, но другите няма защо да си губят времето с глупости.

Кое ви наведе на тази мисъл? Ако трябва ще обясня въпроса - системата за образование в сегашния й вид безполезна ли е хората които получават образование в нея. Очевидно е, че тя е безполезна. Това ще ви каже всеки работодател, политик и огромната част от завършилите я, след първите няколко дни работа. Вероятно ще пусна отделна тема, но в 30-те години на миналия век един англосаксонски пастор живее в България известно време и пише една забележителна книга - "Българският културкампф". Тя е достатъчно кратка за да бъде преамбюл на Конституцията, но за съжаление не мога да я намеря. Та пасторът казва, че Русия е извършила две злини в българската история - след Освобождението е наложила нейната чиновническа система и образователна такава. човекът обяснява, че в Русия образованието е за елита, който никога не го ползва на практика, а за демонстрира своите знания по балове и в обществото. Това идва и в България, но тук аристокрация няма, всички трябва да работят и макар грамотността да е висока, на практика българския народ е напълно неграмотен и неподготвен за индустриалната епоха. Обърнете внимание на Обикновен фашизъм, там германските инжинери, учили заедно с българските в Швейцария, са направили машина която да транжира пължолите в магазина, а българските по това време рецитират Гьоте по журове и седенки и като плод на колективни усилия измислят автоматичен казан за варене на сапун, в който малът електромотор върти една лопата, за да спести труда на снахата и това нещо е гордо представено на изложението в Пловдив, когато хората по света започват да конструират ракети и правят телевизори. Това е българското образование и сега, с тази разлика, че младите си правят свалки по телефона и не трябва да учат за тази цел Яворов, Дебелянов и Смирненски за да смаят някоя девойка, та за разлика от старите инженери не трябва и да рецитират.

Както винаги, по волята на следващ самодържец. В България има едни широки русофилски настроения и те са разбираеми, мъдрият отец винаги съчуства и обича своя блуден и много глупав син. Истината обаче, че глупакът няма да поумнее, нито в този племенен съюз ще се появи държавническо мислене. Не преживявайте за Русия, както казах тя винаги ще направи най-голята възможна глупост, тя ще бъде платена от руския народ, но на него това му харесва. Нашата грижа за Луганск, Донецк и Крим трябва да е за това, че хората там, особено в републиките, са нашенци, наследници на българи и сърби и предполагам и затова се разбунтуваха. Те обаче трябваше да се обърнат към САЩ и ЕС за закрила, а не към Русия, която ги държи само за да ги продаде при предложена добра цена.

Украйна няма да си върне Крим, Русия може да й го даде. Русия е уникална страна, в цялата си история тя е правила само грешки, затова съм ги съветвал да вземат решения с хвърляне на монета, така поне половината ще са правилни. Крим беше огромна грешка на Русия. Той трябваше да остане независима република, която евентуално да воюва с Украйна или прави пакости из района, а и както се стекоха събитията с Донецк и Луганск Кримската република можеше да ги присъедини или заедно с тях да отцепят земи с които да се свържат. Това обаче няма как да стане, никога самодържавието няма да позволи някъде да има свободна воля в нормалния смисъл не израза, защото за тях "свободна воля" е сляпо и безприкословно да изпълняваш заповедите на Кремъл.