Петър_Пейчев

Не сте разбрали, не Луганск и Донецк са врагове на Путин, а Путин им е враг. Посочил съм и причините. Сега може да отворите различни украински и руски издания и да проследите хода на събитията от тяхното начало, за да се уверите, че в случая Русия действа както е действала винаги през вековете. Всъщност началото на събитията е доста по-рано, още с издигането на доктрината за Четворната ос срещу Двойната, която е от 2006 г. или поне от тази години са най-ранните публични обсъждания. За французина не се сещам името, беше изцяло френско, но за него пишеше като за руски търговец, живеещ отдавна там, та затова предположих, че е най-логично да е от хората на Наполеон. Може да потърсите из нета за историята на последните присъединени територии към империята, трябва да го има.

Съмнявам се, че и тогава ще има. Гражданите на Луганск и Донецк извършиха най-тежкото престъпление срещу самодържавието, направиха нещо без да им е заповядано от господаря в Кремъл. Това не се прощава и те минаха в редовете на най-злите врагове на Русия, а командирите им бяха изтребени от ГРУ или както там се казва сегашния СМЕРШ. Да припомням ли, че малко преди революцията един наследник на французи, останали в Русия слез 1815 г., вдига на бунт руското население в Източен Сибир срещу китайците и присъединява към Русия големи територии. Веднага същия е осъден на смърт, като са посочени мотивите - предприел е действия държавно значение незаповядани от Господаря император и то когато същия се готвел за преговори с китайците. Благодарение на революцията руския французин спасява въжето, но е осъден на затвор от болшевиките. Това е природата на Русия и тя няма да се измени. Целият шум на Путин е за вътрешна консумация, война теоретично може да има само ако самата власт на самодържеца е застрашена.

Това беше така до скоро. Сега дори бедните и нискоквалифицираните имат възможност, ако не да стигнат до върховете, да направят добра кариера в живота. Самата система на сегшното образование е не да научи на нещо децата, а да утвърди сегрегацията в обществото. Както казваше една забележителна личност, вероятно позната на много от съфорумците, Пиер Петров: "Образованието трябва да е привилегия за избрани". Времето и технологиите промениха това. Преди за резач на метал, едни дето работят с една пръчка която хвърля огън и реже желязо, се учеше бая време, а и сега в Англия курсът е с години. Тук един циганин се научи за 2-3 месеца, гледайки клипчета в Ю туб и само след няколко месеца режеше достатъчно добре за да работа със 100 лева надник. Дори на стари години може са запишеш за бакалавър или на курс за нещо. Ние наистина имаме спирачката на старото - каквото си изкарал на матурата, това определя живота ти. Вече няма такова нещо, масово молби до съда се пишат без адвокат, лаици разсъждават по сложни правни казуси, само от прочетеното в Нета, където се публикува всичко - закони, решения на ВКС, лекции и т.н. Преди трябваше да отидеш в библиотека за да прочетеш нещо по право, притежанието на Наказателен кодекс или правна литература по криминалистика се считаше за утежняващо вината обстоятелство, а Решенията на ВС се продаваха в специализирани книжарници в крайно ограничени тиражи, беше абсурдно човек извън системата да напише молба, иск или каквото и да е до съда, а сега 90% от заявленията за издаване на заповед за изпълнение не са от адвокати. В Нета ще намерите десетки или стотици групи от хора, които след дълго ходене по мъките из болници, си разменят съвети за самолечение и често те са по-напред от медицината. Сега имаш възможност да учиш цял живот, затова не трябва да си запълваш РАМ-а от дете с абсолютни глупости, които никога няма да ти потрябват.

Трогателно!

Въпросът е какво се разбира под "превъзходно образование"? Като обем на наученото аз се съмнявам, че някой англосаксонски инженер знае повече от същия завършил Магаданския технически ВУЗ, но все пак разлика има, виждайки състоянието на държавите. През 1966 г. нобелови награди печелят два американски екипа учени, единият само с китайски имена, другият с индийски. Китайците по това време вероятно са от Тайван, а това го прочетох в "Спектър 1966" и ми направи силно впечатление. И се питаме кое е по-важно, обемът на наученото, обвързаността с реалния живот или средата където се използва? А във връзка с американското начално образование: Позната преподава испански в Хюстън и върна сина си да учи в България, защото там до трети клас почти нищо не учили и според нея изоставал в развитието си. Вероятно за европейската даскалица да не може в трети клас да рецитираш Пушкин и Шекспир и да не знаеш какво е сготвила лелята на Крум пред Върбишката битка е престъпление срещу бъдещето на децата.

Ще перефразирам Христос: По форуми ви писах - не вдянахте, на тъпан ви бих - не слушахте, а сега чуйте човека(Както му каза на Желю жена му, кагота говореше Царо): https://chitanka.info/text/12595-psihologija-na-tylpite/7#textstart Написано е за романските държави и Франция, но това е европийския модел - училищата произвеждат чиновници, които след това произвеждат чиновници. Това не е образование и то даде фира, Европа отдавна не е в Първия свят, не знам дали е и във втория. Нашите ученици излизат осакатени от училище, негодни вързано куче да нахранят, но за сметка на това може да напишат цяла енциклопедия с ненужни знания. Американецът мечтае да стане президент, руснака да залови шпионин, европееца да стане държавен служител или поне в голяма фирма. В основата на това е негодното ни образование. Тук има една тема за NTS или нещо подобно, никой не може точно да обясни какво е това, но там са парите. След 2-3 години там ще се въртят повече пари отколкото струва обучението във всички университети, което коментирате все едно е важно, оборотът ще е по-голям от този на десетки промишлености. Ако пусна задача по химия половината форум ще хукне да я решава, но това никой не го знае с точност, а аз го чух за пръв път. Разбрахте ли сега защо англосаксите ръководят света, а ние уточняваме формата на краставиците и колко сантиметра масата на адвоката трябва да е по-висока от стола му за да отговаря на европейските изисквания?

Темата е в Математика защото няма отделна Образование. Нищо от математиката не е безполезно, защото тя е в основата на почти всичко. Различните й нива обаче обаче са безполезни за отделните индивиди, напр. висшата математика вероятно е напълнтригонометрията за о безполезна за 99% от населението, тригонометрията за 90% и т.н. Това, че медицината е важна не означава, че всеки трябва да я изучава и да ходи с чертежи на слезката в джоба. Аз не говоря дали една наука е полезна или безполезна, а докъде масовото й изучаване има смисъл. За мене шедьовърът на математиката беше Минимум и максимум на функция. Това е да си направиш сметка дали да изпиеш два или шест коняка, два са недостатъчни за пълен кеф, но от шест ще те боли глава на другия ден и намираш оптимума от 3-4. Същото е и с преподаването на предметите. Супер е всички да учат в 12 клас висша математика, квантова физика и био-химия, но светът ще пропадне, а и няма да завършат защото ще пукнат от глад. Търсим оптимума, който да е достатъчен за отделна група ученици. За математиката не мога да кажа, вероятно до това, което се учи в 7-8 клас, но без бележки, а по-нататък я учат само тези със заложби по нея, те учат и физика и химия, като за останалите са напълно достатъчни две години и само основните неща. Който иска повече се записва в съответната гимназия. Аз искам да попитам след като образованието е задължително и държиш матура върху мъртви предмети държавата ще ти плати ли компенсация, ако не може да си намериш работа като математик, физик или химик? Няма да споменавам биологията, защото има оператори на биологични единици, на старобългарски - овчари, но те май минаваха без да знаят как е възникнал живота на земята. След като държавата учи децата на глупости е длъжна да им намери и работа, както беше при соца. Мен кварталния ме дебнеше години наред да ме хока, че зимата не работих, и държавата беше права, учила ме е на химия и физика, кех ти в Нефтохима, кеф ти учител по физическо.

Докато висях при езин нотариус в чужбина дойде един младеж и завери нотариално дата на един текст за песен. С това можеше да докаже, че той е първия й автор. За това естествено си плати някаква минимална такса. За да го разберем по простите хора: Пеете чужда песен, без авторско право, напр. Палома или такава със собствен текст или сте измислили текст (стихове). Пускате ги в NFT: Това как става и какво се иска - обикновена регистрация, нещо повече? Има ли такса, тя постоянна ли, плаща се еднократно за регистрация или за всеки файл? Има ли нарочен формат за текст, видео, музикален файл? Предварително благодаря за отговорите.

Току що в предаване за енергетиката по Първа програма един икономист каза: "Сега всичко е различно, ние трябва да забравим какво е било през 2020 г." Ние трябва да забравим какво е било през 2020 г., но децата учат по програми от 1950 г., когато строяхме тежка индустрия, ТЕЦ-ове и т.н. Това всичко го няма, забравете го! Когато се взема решение за строителство на АЕЦ-а се отварят такива специалности в техникуми и ВУЗ-ове. Цялата ни система е направена за да обслужва един отдавна погребан свят. Аз не казвам, че не трябва да се учи химия, не може да не знаеш, че кисилините след червеното вино се лекуват със сода, но толкова, друго не ти трябва. Другото е държавата да даде парите на всички, да изтормози всички деца, да ги лиши от обучение по нещо, което ще им служи в живота, за да създаде 1-2 гении на 5-6 години и стотина добри химици за същия период, които да дари на някоя голяма западна компания, защото местата, където може да се ползват тези знания са няколко десетки в целия свят. Чиновниците направили тази система Сталин ги разстрелваше за разхищение на народна пара. Ако на някой български бизнесмен му трябват химици да направи това, което правят навсякъде - открива стипендии в специализирани училища, плаща им после и висшето, срещу договор за работа. Покрай коведа разбрахме, че имаме 28 хиляди ресторанта, това са 100 хиляди готвачи. Готвач, а сега шеф, е дългогодишна работа, може да работиш и на 75 години, но така или иначе годишно ни трябват поне 1000 готвачи, а икономиката получава стотина. Нашият туризъм е развлекателен, трябват ни стотици музиканти и певици годишно, стотици управители на хотели, трябват ни десетки хиляди годишно знаещи поне 2 езика, и не трънски и македонски, а и два вече са нищо, аз даже ги знам, сега да знаеш езици са поне 3 писмено и говоримо и от тях един рядък. С три езика може да работиш по целия свят на добре платена работа, с четири езика, един от които китайски, корейски или японски, прескачаш 3-4 нива в кариерата. Преди рисуването беше свободен час, сега ни трябват художници с влакове, фитнес инструктори, масажисти. Нищо от това не ни дава загубирвемето, наречено училище. Нищо! Ние коментираме мъртви науки, само не знам как някой не се е обадил, че трябва да учим латински и да пишем на древноегипетски.

Ако трябва да се задълбае още по-дълбоко, интелектът в крайна сметка е скоростта, с която се обработва новопостъпилата информация. Интелекта е не как да вземеш правилно решение как да излезеш от белята, с голяма скорост при това, а как да не влизаш в нея! Интелект е да вземеш пари от туристи, за да ги заведеш в гората да плашат мечките, но само ако си сигурен, че там няма мечки.

Дълбоко вкоренено в земеделските народи е, че дългата и упорита работа води до успех в живота. Сред слабите бизнесмени и търговци убеждението е, че като усъвършенстват своя продукт и го направят най-добър ще завладеят пазара. Глупости! Трудът не води до нищо, а издъхващото ни училище ни учи на това. Както казах няма как да има полза от нещо, което хиляолетия е подготвяло кожари, каменоделци, зидари, с мисълта, че ще ги подготвя още много векове. Няма а кажа, че 100% от времето в училище е загубено, напротив, там може да си хванеш гадже, да пушиш след часовете в някоя бесетка и други неща, а и все пак има физическо, пеене, рисуване. Някъде през 80-те щяхме да ставаме Япония на Балканите. Даваха един филм за японското образование и там изискването към учащите било да трупат знания в максимално количество, а как да мислят и да ги използват ги учила после фирмата. Това добре, това им бил акъла, това решили. Въпросът е дали сега в Япония има училища? Макар и абсурден въпроса е резонен, защото сега знанията не са в главата, а в телефона, като много скоро ще са пак в главата, но под формата на чип. Хреи един хирург трябваше да знае всичко, защото не може да заколя някой и да хукне към библиотеката за справка в анатомичния атлас. Сега обаче той прави операцията, а тя се предава на компа на 10 негови колеги, които дават акъл, а на друг екран или холограма излиза цялото човешко тяло в триизмерно изображение и няма нужда да си броиш ребрата за да отговориш на теста. Един осъден на смърт в САЩ го замразили и нарязали на филии от по части на милиметъра и направили такъв виртуален атлас. Аз на времето направих добри пари купувайки анатомични атласи от руската, продавах ги на сръбски студенти, сега ще се изненадам ако някой ги ползва. Светът е друг, той няма нищо общо със стария, този от преди 10 години, тези деца, които видиотените учители карат да учат определението за "климат", "валентност" и други безсмислици, ще са с вградени компютри в телата след не повече от 20 години, а единствената разлика с това бъдеще и сега е, че компютрите с цялото човешко знание не са им в главите, а в джоба. Това на което училището учи децата трябва да е различно, съвсем друго и съобразено единствено с времето в които живеем, а още повече с това, което идва. Нашето училище не произвежда нищо, неграмотни за всякаква възможна дейност деца, обременени с напълно ненужни знания, гони единствено да мият чинии и то след 2-3 месеца обучение на място, но пишещи физични и химически формули на плочките в миялното.

Това пък от къде ви хрумна? когато се уволних и затъпял от учене търсех скъпо платена работа за да покривам жизнените си нужди от увеселителни заведения и леки жени. Баща ми каза: "Сине, няма да си търсиш работа с голяма заплата, комунистите са мошеници и там където се плаща се работи много, търси си работа където не се работи"! Винаги казвам на младите - търсете лесното, там са парите, а имате ли свободно време и пари не ви трябват! Сега смятам да го оформя като дисертация, намерих и математическото доказателство - 95% от населението работи като гламаво, но богати са другите 5%.

Говорим за време когато деца на 11-12 години са милионери от Тик-ток или Ю-туб. Кого го е грижа какво е било преди десет години, при положение, че поне 20% от професиите от преди десет години са дали фира? Отворете търсачките за работа и ще видите, че 3/4 от обявите са за неизвестни професии, които даже нямат български превод, а ги пишат на английски. Времето за което говорите го погребахме и забравихме, сега даже не правят филми за него защото нито са интересни, нито някой младеж ще ги разбере. Някога в древността, преди цели 30-40 години, без значение дали на изток или запад, човек завършваше, успехът му определяше бъдещето, но без значение какво ще е то, той започваше работа която обикновено не сменяше през целия си живот или отиваше на същата при друг работодател, всяка година растеше по малко в работата си, знаеше, че на 40 годдини ще получава повече отколкото на 30, ще е две нива по-нагоре, без значение дали на конвейра, в канцеларията или института, на 50 ще е по-добре от 40 и пред пенсия ще е на върха на кариерата си. В основата на всичко това беше учението, което предопределяше живота. Хубаво нали? Само дето тази система предаде Богу дух. Спомина се, пцувиса, погребахме я и я забравихме за щастие на малки и големи. Светът отиде другаде, човешките потребности също, а те промениха търсенето. Сега е обратното, събибраш плодовете до 40 години след което ти бият шута и се оправяш както можеш, не задруго, а защото това за което си учил вече не е актуално, а професията ти е изчезнала. Приемете го, защото проблемът не е в това, че учениците не искат двойки, а в това, че изобщо не пука от двойките, защото инстинктивно знаят, че нищо от това което учат няма да им е нужно в живота, а ощи по-малко в работата.

Никой не е умрял от естествена смърт, но много ученици/ки са се самоубиили заради двойки. Въпросът е да се подготвиш за бъдеща професия и въобще за реализация в живота, а не просто да не умреш. Безспорно е, че базови знания трябва да има, как без Нютон ще днаеш, че не трябва да стоиш под прозорец от който изхвърлят пиано или сейф? Въпросът е на колко ученика ще се наложи да изчислямат ускорението на Мъглявината Андромеда спрямо Буридановото магаре? Ние имахме една съучиничка, която това го решаваше за 15 секунди, можеше да сметне колко пъти колибрито ще размаха криле докато спре да бие сърцето на слон ударен от метероит, сестра й беше по-долна паралелка, дива купонджийка и тъпа като слонски задник, сега каката не е в БАН или НАСА, а счетоводител, а онова тъпото го чувам всеки ден по радио и телевизия, защото е кореспондент в чужбина и то от най известните.

Те такива ги разстрелват на фронта! Не, когато се роди започна да говори, а на две и половина ме попита какво означава някаква чужда дума, за която трябваше да проверя в гугъл, защото знаех само обичайното й съдържание. Тя едва ли ще работи като дубльор, макар това да е много добра професия за жена, два-три дни в седмицата по два-три часа и може да я работиш до 80 години, но сега е добре да го прави защото вече не е в средата на децата, а на възрастните. Нейните таланти са в рисуване, пеене, говорене и каквото и да стане, даже да беше шампион от всички олимпиади по физика и химия, тя няма да работи това, защото в България няма къде да го работи, това тук са мъртви науки, реликти от миналото, когато химическата индустрия, металургия и металообработка даваха значителна част от националния доход. В момента химията се използва единствено в дистилериите на Каблешково, където се произвежда шотландското уиски за Слънчев бряг и Тънково, където е производството на френските коняци.

Това са глупости без никакъв смисъл с които се успокояваме и оправдаваме когато си губим времето и унищожаваме бъдещето на децата. Много преди автоматичните дубльори са измислили автоматични решавачи на задачи. Всичко което сте изброили не ви е дало нищо, абсолютно нищо. Да не говорим, че ако повсеместно по света се забрани изучаването на история войните или ще спрат или ще се сведат до минимум. Общата култура и способността да се направи нещо се придобива с времето и опита, който позволява да осъзнаеш написаното. Когато бях малък на Станкето, сега Ломско шосе, имаше десетки занаятчийски работилници, часовникари, обущари, шивачки, плетачки на кошници, опъвачи на кувертюри, точилари, някакви ремонтьори на пружини за легла, кожари щавещи кожи, кожари, обработващи кожи, кожари шиещи кожи. Във втори-трети клас баща ми довлече от някъде една кожа от заклано прасе, и след обиколката на двама-трима майстори от нея станаха две ученически чанти, за мен и брат ми. Тези занаяти са учени векове, да не казвам хилядолетия. Без да минеш дълго обучение по тях не може да работиш, ученето на занаята е било абсоютното условие за упражняването му. Сега всичко това е история. На мястото на тези работилници и ателиета има магазини за обувки и дрехи, които никой не поправя, а хвърля, никой не плете дамаджани, защото се появиха пластмасови шишета, даже часовникарите останаха няколко човека в София, златерите и те са по техния път, защото вече "бижуто" на младите е айфона. Ще намеся и музиката - единственото което чувам като звук за изброените горе хилядолетни и столетни професии, плод на упорито и дълго учение, е реквием.

Човек използва ежедневно смятането и простата геометрия, не математиката. В интерес на истината излъгах, използвах математиката в казармата за решаване на права и обратна задача, които се решаваха с тригонометрични 6 цифрени таблици, едната за 1 минута и 30 секунди, другата за 4 минути. Всеки трябваше да има химикал и тефтер, а таблицата беше в бойната машина. Един наборник попита офицера защо не използваме елки, сега наречени колкулатори, а той отговори: По две причини, за да си развивате ума и защото на война елката може да се развали. Проблемът обаче беше, че докато ние решавахме задачите с калема врагът използваше компютри и в един момент развяхме белия флаг. След още няколко години правих чертеж на нещо, което исках да патентовам и отново смятах малко с четиризначни таблици, докато от битака не си купих калкулатор с тези функции. Внучката ми, пълен гьон по математика, ми показа приложениие на телефона с което снимаш задачата и получаваш отговора. Бихте ли й обяснили за какво точно си губи в момента времето в училище с математика, при положение, че тя работи като дубльор на детски филми и от там искат освен английския, който знае много добре за годините си, да научи и испански, което щяло да й осигури, заедно с пеенето с което се занимава професионално, дълги години работа в бранша където и да е по света? Същото и за химията, физиката и други странни неща с които не само й губят времето, а са основа за постоянни семейни конфликти и влияят на психиката й и то в много лош аспект - на нея вече въобще не й пука когато учител или родител я хока, гледа на учителите като на пълни малоумници, чията задача е да й пречат да научи нещо полезно, а единственото което иска е тази тъпотия наречена училище да свърши, за да се реализира в живота? Предполагам, че в същото положение е и някой със заложби в точните науки, едвам кретащ по другите предмети. Та въпросът е: Защо?

Всички науки боравят с факти. Факт е, че българите са сериозен фактор в Източна Европа и Балканите от средата на 5 век, факт е, че са създали изключително жизнена и силна държава. Факт е, че докато ромейските императори наричат склавините "наши роби", българите са първи на софрата на императора. Това са факти, защото са подробно описани от летописци, както съвременици на събитията, така и по-късни, сред тях патриарси, императори, висши чиновници, вкл. и Вселенски събори. Не е факт, а предположение неосновано на нищо, освен на ерзац наука, че от езика на прабългарите са останали няколко думи. Това даже не следва да се коментира, дотолкова няма връзка с реалността и моделите на историческо развитие на езиците. Не знам кога и кой са хрумнали тези щуротии, не знам защо вместо да отглежда репички на село, което явно е било призванието му, този човек се е захванал за писалката. Чисто човешки, а и за негово оправдание предполагам, че е приел за български само думите, които имат някаква връзка или общ корен с тюрските езици, появили след много векове и на които никой не може да даде точто определение. Единственият начин един език да изчезне е като стане основа на друг - латински, старогръцки, галски, келтски, франконски и цялата каруца езици говорени във време оно. Българският не е изчезнал, подобно на всички тези и заедно с готски, хунски, аварски и склавински е станал основа на славяно-българския. докато това не се приеме всичко написано дори от най-сериозните лингвисти, да не казвам учени, ще е като вицаве в "Стършел". Между другото не знам защо гледате несериозно на лингвистичните върхове достигнати от новия ни съфорумец, те не се отличават много от дисертациите на най-маститите лингвисти.

Доколкото разбрах става въпрос за придобиване на авторски права върху определен продукт, криптиран в някакъв вид, който не позволява копирането му, чрез което се гарантира собствеността на авторското право. Авторското право обаче носи дивиденти от платения оборот. Авторът на книга, която може да се издаде в голям тираж, получава възнаграждение от всеки който я купува, художникът продава картината, индивидуален продукт, но има право на възнаграждение и при препродажба и т.н. Ако при NFT правата се действа по същия начин то това ще е реална индустрия, която улеснява оборота в сектора на авторските права. Възможно е обаче да се цели чисто спекулативна препродажба, подобно на холандските лалета, където печалбите се извличат не от реалните доходи от предмета на правото, а от спекулации с бъдещето на самото право, какво би могло да донесе при препродажбата си. Как може да навлезеш в играта не знам, за пръв пъта чета за нея, а който иска да го направи трябва да намери отговор на въпроса от какво точно се печели, реални доходи от плодовете на правото или от спекулация със самото него?

Още по-лошото е, че след 50 години за пръв път използвах знанията си по математика и химия за да решавам задачите на внучката. Гимназиалният ни клас се събира редовно и все коментираме, че още сънуваме кошмари как ни изпитват или трябва да правим класно, или както обобщи една съученичка: Мина още един ден без тригонометрични функции!

Така е, Луй дьо Финес станал артист малко преди пенсия, други учат във ВИТИЗ и никога не стават. Това, че на един от 1000 ще му дойде акъла по-късно не означава, че останалите трябва да се занимават с глупости, вместо да получат нужното професионално образование, а ако им дойде другия акъл може да запишат ядрена физика и да трошат атоми.

Останалото е за удоволствие. Аз обаче не забелязвам извличането на удоволствие от решаване на задачи по физика и химия, нито от тактуването по нотите от музикални инвалиди. Примерът ви е типичен за жертва на образователната система, общи приказки на принципа "майтап да става", далеч от реалността и необходимостта. Навремето любимата мисъл на нашето инженерно образование беше: "Мога да направя универсален разтворител, но няма в какво да го съхранявам". В същото време света правеше какво ли не, а правяча на разтворители висеше във ведомственото барче в института и така се пенсионираше ненаправил нищо.

Благодарение на Ковида и дистанционното обучение и внучката се върнах в ученическите години. За съжалене 50 години не само не са променили нищо, но и са влошили нещата, образованието е станало напълно безполезно, тежко финансово бреме за държавата и спирачка за икономиката и развитието на учащите. Въпреки фундаменталните промени в световната икономика, прафесии, начин на използване на придобитите знания, нашето образование не само не се променя, авсе повече се отдалечава от реалността и на практика не дава на подрастващите нужните знания за да се реализират в съвремения живот. Започвам от програмата. Безкрайни часове по излишни предмети като математика, физика, химия, география, история, български. Това защо е? Виждал съм една книга от 800-900 страници, пълна с формули и сметки как фрезистите да изчисляват зъбчати колела. За да работи с тази зъбчата библия един най-обикновен фрезист трябваше да е учил математика 12 години иначе щеше да си седи трети разряд. Сега секретарката на шефа, която не знае какво е корен и степен, получава и-мейл в който киентът иска 10 вида зъбчати колела, прехвърля изпратените размери, стъпки и бройки в прозорчетата на програмата, натиска ентер и металообработващия център на стотици или хиляди километра ги произвежда. За какво се губи времето на децата? Математика се учи до 5 клас, вижда се кои са талантливи и кои са гении, те продължават в математическа паралелка, а другите се освобождават от това бреме и се насочват към това, което се търси. Същото е и с другите науки - преподава се основата, другото в специализираната паралелка или в университета. Населението на която и да е държава обикновено знае езика й. Който иска да навлезе в дълбините на дишането става йога, който не иска си диша спокойно и без курсове. Защо се учи от всички граматика? Аз познавам граматички, на бая години, и те самите казват, че цял живот да я учиш тази пущина пак не може да я научиш цялата. Е, при това положениие защо се тормозят децата? Учат се основните неща, другото в университета, българска филология. Преди учехме за да си пишем докладите без грешки, сега ги поправя компа, то на никой не му пука, че навсякъде се говори на див диалект, а в училище ще ти пълнят главата с това да научиш имената на девет вида местоимения, все едно ако не ги знаеш няма да ги употребяваш. Училището в най-кратки срокове трябва да се промени и да започне да изпълнява основната си функция - подготовка на подрастващите за живота и най-вече за самоиздръжката в него.

Тук е една статия обобщаваща генетиката на съвремените българи. Макар нито лингвистиката, нито генетиката да не са сериозен източник за историята, пак се вижда, че няма славянски морета, няма и осклавиниране на българите. Сместта е толкова голяма, че няма как един език и то не на властващия народ да се пиреме от всички. https://zen.yandex.ru/media/spacenet/neobychnye-dnk-bolgar-i-mnenie-uchenyh-o-poiavlenii-etogo-naroda-6187094877803a256f590358?&

Извинявайте, болшинството от пишещите наистина ли вярва в тези щуротии? ВЕИ-тата се появиа когато най-изпечените мошеници срещнаха затъпели от пропагандата на еколозите граждани. Виждам таблици според които ВЕИ-тата давали 2-3 пъти по-евтина енергия от АЕЦ-а, което ще рече, че сега техния ток трябва да струва 1-2 ст. за квч, колкото при соца, но всички знаем, че не е така. Правилно беше обърнато внимание, че не може един казан със сол, проснат на полето да съхрани енергия от 2 гигавата, това е една пета от мощностите на България. Аз се съмнявам, че 1000 такива казана могат да го направят. Правят се сметки на гьотере, но тези дни едни поискаха по 4 млн. лв. на мегават солари, които се разполага на 5 декара, изплащали се за 8 години, при дотирани цени и имали живот 20 години. Един гигават атомна струва толкова, изплаща се за 10 години без дотации и има живот 100 години. Проблемът с отпадъците е в празните глави на европейците, защото те са скъпа стока, все едно златар да се чуди какво ще прави със слатните стружки. Можем ли да минем изцяло на ВЕИ? Можем, ако за всеки монтиран мегават направим мегават заместваща мощност на атом, газ, въглища или вода.