ISTORIK

Къде да работят? Навсякъде искат стаж! Навсякъде предпочитат да наемат пенсионери. Какво да учат, как да повишат квалификацията си, като нямат доходи? Образованието се заплаща. Защо да учат? Обявите за работа приоритетно са за необразовани хора - за метачи, сервитьори, бармани, шофьори, охранители, общи работници, носачи... Е, има и работни места за специалисти по програмиране и уеб диайн, там заплатите са от 3000 лв до безкрайност, ама не всеки може да стане специалист в сферата на ИКТ.

Ето как писателят Иван Вазов описва заптиетата, които търсят Бойчо Огнянов в черквата: "Преобърнаха всичко, изгледаха всички кътове, които биха послужили за убежище..." В превод на литературния критик - някой си Валери Стефанов - това звучи така: "Наясно с огромната скривалищна потентност на сградата, преследвачите скрупульозно инвентаризират подозрителните зони." А каква е заслугата на Иван Вазов? "Иван Вазов е човекът "събудил" текста от неговата трансисторическа потенциалност." (Каквото и да означава това!) Употреба на думи и изрази, на "висок наратив", най-често - чуждици и клишета, които усложняват комуникацията между автор и читател или слушател... Става дума за желанието на някои автори да се покажат свръх начетени, като използват наниз от неясни и небългарски думи. В добавка тези хора използват и клишета. В резултат се получава безсъдържателно ужмислие, салата от думи, които в опита си да кажат, покажат и укажат всичко, в действителност не казват нищо съществено. Такива текстове "експанзират в самотните полета на елитарното". Ето как звучат такива високопарни текстове: - Тук е мястото да бъде откроена втората дистинкция между академичния исторически наратив и словесните потоци, утоляващи глада за историческа информация в общественото съзнание с твърде пикантните блюда на паранауката. - Тук имплицитно присъства анихилирането на историята, а разпадането на детерминираността е експлицирано с минали интенции. - Моля, експлицирайте интенциите на поета... - Пошлият псевдореализъм паразитира върху репортажния наратив. - Рецептивна нагласа, рецептивно пространство, рецептивни навици... - Проблемата (проблемът!) за средновековния град е сложен и комплициран въпрос. - Конвенционалност, работеща в полето на автономизираната институционалност... - Идеосинкретични формирования... - Гората е екзистенциалното пространство, в което тайните на битието са разбулени. - Моля, полемизирайте върху посочената проблематика, като конкретизирате параметрите на ситуацията и като избягвате да локумизирате! - Българската литература представлява своеобразна онтологична територия на Словото като социокултурен модус и изразява комплекс от ценности, свързани с природата, човека и обществото. - Личността се интегрира чрез словото в колективния топос на страданието и волята за индивидуално спасение. - Словото става основа на националната идея като сакрална площ на религиозния, етическия и етническия интегритет. - Словото се бори с екзистенциалните конвулсии на човека в ценостния нихилизъм на съвременната масова култура. Поетическото слово става емблема на един съпротивляващ се културно исторически и етнически сакрум. Но словото все по-трудно успява да се противопостави на деперсонализиращата власт на съвременните информационни и комуникационни технологии. - Екзистенциалните конвулсии на човека в полето на поетическия логоцентризъм... - В полето на поетическия логоцентризъм словото пренася във времето и пространството драматизма на човешкото битие. - ... във връзка с психологизма като основа на поведенческия модел на лирическия субект. - Това е една инвариантна структура, трансформирана на базата на християнската етика. - Авторът се опитва да имплицира християнската етика в интимното пространство на лирическия субект. - Усилената интуитивност довежда до имплицитна реалност, която не е породена единствено от обективното или субективното като интерпретация на времето и конкретните реалии, а оформя определен характерен паралакс по отношение на изначалното човешко битие... - Локализация на контрола като личностна детерминанта на удовлетвореността от положения труд (заглавие на докторантска дипломна работа). Който разбрал - разбрал... Това са някакви изродени критерии за литературност и за научност. Някакви лични извращения на техните автори... Щастливи са поетите, че умират млади! Да му мислят кандидат-студентите, които трябва да зубрят такива щуротии, такъв мултилингвистичен псевдонаучен меланж (бъркоч)! Поназнайването на някой и друг чужд език наистина обогатява, но - само, когато не е за сметка на пренебрежението на родния език.

За БАН - ни дума, ни вопъл, ни стон...

Разделяне на университетите на изследователски (елитни) и образователни (не толкова елитни) предвижда Министерството на образованието с промените, предложени в законопроект за изменения в Закона за висшето образование. Изследователските университети ще са тези, в които обучението е съчетано и с развиване на научна дейност, като те ще получават и по-голямо финансиране. Останалите ще могат да се борят да влязат в елита, ако гонят критериите на ведомството. Тази идея представиха на пресконференция заместник-министърът на образованието и науката проф. Николай Денков и главният секретар на ведомството Красимир Вълчев. Те обясниха, че в министерството в момента се разработва методиката за оценяване на научните постижения на висшите учебни заведения в България, която ще съдържа универсални критерии и ще участва във формирането на годишната субсидия за вузовете. Ще има критерии и по отделните научни направления. Парите вече няма да се дават за брой студенти, а ще се обвързват с реализацията на завършилите студенти на пазара на труда. От учебната 1989/1990 г. досега броят на студентите у нас е нараснал три пъти. В момента през учебната 2014/2015 г. общият брой на студентите в България, включващ записаните в четирите образователно-квалификационни степени („професионален бакалавър”, „бакалавър”, „магистър” и „доктор”), възлиза на 279 000 души. В сравнение с предходната учебна година има спад с 9% на студентите, обучаващи се в частните висши училища. През учебната 1989/1990 г. у нас е имало 30 висши учебни заведения (ВУЗ), през 1999/2000 г. ВУЗ-овете са били 41, през 2000/2001 г. те са били 45. В момента акредитираните от МОН и НАОА ВУЗ-ове са 51, от които 37 са с държавно финансиране, а 14 – с частно. Всъщност, статистиката за броя на университетите не казва нищо съществено. Не е важно колко на брой са университетите у нас, а по-важното е колко е броят на студентите, обучаващи се в тях и какво е качеството на висшето образование, което те получават. Обикновено, когато се говори за основните задачи на ВУЗ-овете, се споменават най-често техните образователни и научно-изследователски функции. Почти позабравени остават възпитателните функции на университета, които, освен начина на мислене на бъдещия специалист с висше образование, формират също така и неговия бъдещ модел и стил на поведение като служител и ръководител, начина му на общуване в обществото и в професионалната му среда, неговата ценностна система, неговата отговорност към служебните му задължения и т.н. В момента силно активни в научната дейност са около 10 университета в страната, а още около 15-20 други са изявени в тази насока и могат да попаднат в групата, посочи Вълчев. Целта на тази регулация не е видовете университети да се фиксират и така да останат, а - да се стимулират всички да развиват научна дейност, но - на високо ниво, така че да отговарят на критериите - това е промяна в мотивацията, уточни той. Освен това, ще се отворят места за повече учени в университетите. Друго разяснение, което направиха от ведомството, е за приоритетните и защитените специалности, които се предлагат в проектозакона. Финансирането на университетите ще се концентрира в специалностите, които се изискват от бизнеса и в тези, които са по-малочислени, но необходими, а останалите направления ще станат с по-голямо частно финансиране. Целта е да се променят резервите на пазара на труда - в момента е наситено с юристи и икономисти, но са по-необходими инженерите и специалистите по информационни и компютърни технологии, които е вероятно да са сред приоритетните специалности след приемането на закона. Сред защитените специалности пък може да бъде например педагогиката, предвид това, че броят на учителите намалява застрашително, посочи проф. Денков. Други подобни специалности са например "екзотичните" филологии, тъй като преводачите от езици като арабски и корейски, които завършват всяка година, са изключително малко, но са необходими. Това не са окончателните решения, защото предстои да се изготвят и критериите, и списъкът на специалностите, уточни зам.-министърът на образованието. От ведомството припомниха статистиката, че повече от половината студенти, които завършват висше образование у нас в последствие заемат позиции, за които изобщо не се изизсква толкова висока квалификация. От останалите 50% също голяма част (но неясно каква) работят в различно направление от онова, което са завършили. Хубаво е, че сред висшистите безработицата е най-малка - около 5%. Сериозен проблем според просветното министерство е и двойното увеличение на специалностите в българските университети за последните 15 години. В момента те са над 3000, при положение, че в страната ни са регистрирани само 52 професионални направления.

Юбилейна научна конференция „Наука за здраве“, посветена на 70 години от създаването на Медицински университет – Пловдив ще се проведе в Града под тепетата между 20 и 23 май 2015 г. За участие в конференцията се допускат пленарни лекции на поканени лектори, кратки устни съобщения и електронни постери, в които се съобщават оригинални собствени резултати. Начинът на представяне на предложените за участие научни разработки се определя от Научния комитет на конференцията. Броят на съобщенията и постерите, с които може да участва един автор (самостоятелно или в колектив), е не повече от три. Резюмета и заявки за участие се приемат по електронен път през сайта на МУ-Пловдив (www.meduniversity-plovdiv.bg) до 25 януари 2015 г. Резюметата (до 250 думи) се подготвят на български и английски език и се изпращат по електронен път. Одобрените за участие ще бъдат публикувани в списание Folia Medica. Официални езици на конференцията са български и английски. Таксите за участие са както следва: за докторанти – 30 лв., за студенти – 15 лв, за всички останали 60 лв. Пленарните лектори са освободени от такса участие. „През годините МУ-Пловдив е извървял дълъг път на развитие, укрепване и национално и международно признание. Надявам се, че юбилейната конференция ще даде възможност за задълбочени дискусии, оригинални идеи и запомнящи се срещи. Вярвам, че въз основа на седемдесет годишна традиция ще можем да осигурим на всички участници възможност да представят постиженията си и да споделят опит във всички сфери на медицинската наука, образование и практика.“, казва в приветственото си слово към участниците чл. кор. Стефан Костянев. Вижте повече тук: http://www.meduniversity-plovdiv.bg/bg/70th_jubilee_conference_bg

Съвсем накратко... Опитах се да дам яснота на питанията ти.

По силата на берлинските решения от 1878 г. неравноправните търговски договори, сключени между Турция и западните държави през 1860 – 1861г., остават в сила за България. След изтичането на срока на тези договори през ноември 1889 г. Стамболовото правителство с оглед да „повдигне търговията в страната” сключва с Англия първата самостоятелна търговска спогодба. По силата на тази спогодба, освен 10,5% мито за внасяните в България стоки, Англия се задължава да плаща и общински данъци, налози върху солта, бирата и др. В същото време българските стоки, внасяни в Англия, се ползват с клаузите на най – облагодетелстваните страни. Спогодбата е временна, в последствие се подновява всяка година до 1894 г. Подписването на тази спогодба е последвано от сключването през 1890 – 1891 г. на търговски спогодби с Германия, Белгия, Швейцария, Франция и Австро – Унгария. По силата на тази спогодба вносното мито е увеличено на 10,5% и до известна степен подобрява условията за развитие на българската индустрия. Подписаните търговски спогодби не водят до съществени икономически изгоди за България, но с тях се утвърждава правото на княжеството да сключва самостоятелни търговски спогодби. ==== След провала на преврата от 09.08.1886 г., при управлението на регентите, армията е прочистена от русофилски настроени офицери. Подкрепата й за Стамболовото правителство обаче не е сигурна. Опасявайки се от авторитета на един от водачите на контрапреврата – майор Христо Попов, през 1888 г. Ст. Стамболов организира съдебен процес срещу него и го отстранява от служба под претекст допуснати материални злоупотреби. === В изпълнение на приетия проектозакон от правителството на Ст. Стамболов за построяване на паралелна на барон Хиршовата железница в Южна Бълга­рия кабинетът на К. Стоилов решава да започне нейното строителство. Железопътната линия обхваща трасето Саранбей - Пловдив - Чирпан - Нова За­гора - Ямбол. Оттук тя трябва да се свърже с жп линията Ямбол - Бургас и да изнесе трафика на българските стоки на Бургаското пристанище. След дълги дискусии в Народното събрание и остри бор­би с компанията на барон Хирш отделни отсечки от паралелната линия са построени. Липсата на финансови средства не дава възможност тази жп линия да бъде довършена. Отказът на западните банки под натиска на барон Хиршовата компания да отпуснат изгоден заем довежда до изпадане на страната във финансова криза. По тази и други причини през януари 1899 г. К. Стоилов подава оставката на кабинета.

Да, воеводата Радич е първият хайдутин. Повече за него можеш да прочетеш тук - http://nauka.bg/forum/index.php?showtopic=4108 Българските отряди в армията на ген. Иван Дибич се ръководят от капитан Георги Мамарчев, Иван Липранд(и), Панайотис Фокиано, Стойко Маврудов, воеводите Вълчан, Стоян, Гълъб, Желтък, Петър и Бойчо.

Това е темата на годината! Направо осмисли деня ми! :-)

На 16 май 2015 г. (събота) в София ще се съберат каратеки от над 10 държави за участие в международния карате турнир NIKON OPEN 2015 за всички възрасти. Това ще е четвъртото издание на турнира, в което се очаква да вземат участие над 500 бойци. Този турнир е най-големият карате форум в България. Очаква се да се включат много световни и европейски шампиони, което ще направи турнира още по-интересен за зрителите. Дисциплини: КАТА (форма) и КУМИТЕ (схватка, двубой) Състезателни стилове: киокушин, шотокан, шито рю, годжу рю, йошинмон, вадо рю – по правилника на WKF (World Karate Federation) – най-голямата организация, обединяваща всички стилове от традиционната японска и окинавска школа. Възрастови групи: от деца (от 6 год.) до ветерани (40+). Организатор: Спортен Клуб "Никон" - София – комплексен шампион на България за 2014, 2013, 2012, 2011 година. Дата : Събота, 16-ти май 2014 г., от 08:00 ч. до около 20:00 ч. Място: спортна зала Горна Малина (на 31 км от София и на 145 км от Пловдив) http://fightnews.bg/ Ето събитието във FB https://www.facebook.com/events/321170781424176/

Съединението е първата реална стъпка към сбъдването на националния идеал и се нарежда сред най-големите дела, подготвени и извършени от българите. Само шест години след Освобождението нашият народ дръзва да наруши установеното от Берлинския договор статукво и да отхвърли позорните му клаузи. При подготовката на Съединението и в борбата за неговата защита българите показват политическа зрялост, а само месец по-късно - и военна доблест в боевете при Сливница, Драгоман, Пирот и Видин.

Аз разбирам заглавието като "Ромеите СРЕД българския народ" (в миналото, през средновековието). А не - като "Наследниците (и/или наследството) на побългарилите се ромеи". Или "Днешните потомци на ромеите, живели в границите на Средновековна България". Аналогията, която аз правя, е свързана със заглавието на книгата на проф. Иван Божилов "Българите във Византийската империя". Тоест, или "Ромеите/византийците СРЕД (ВСРЕД / ИЗМЕЖДУ) българския народ", или "Ромеите/византийците В средновековна България". Нека авторът на темата да каже какво точно е имал предвид, но изразът "Ромеите/византийците В българския народ" е граматически неправилен.

Имаше една сентенция, продължение на българска поговорка... Никога не оставяй днешната работа за утре, ... ако можеш да я свършиш вдругиден!

Редактирах заглавието, понеже ме дразнеше това "в", вместо правилното "сред".

Нанесох някои ценни добавки, които ще оформят по-добре "лицето" на житейската ми философия.

1. Ако мислиш за 1 година напред, засей ориз! Ако мислиш за 10 години напред, посади дърво! Ако мислиш за 100 години напред, образовай населението! 2 На това, което знаеш, научи и другите! Това, което не знаеш, научи от другите. 3. Ученикът и студентът не са съдове, които трябва да напълниш, а - факли, които трябва да запалиш. 4. Учи така, все едно, че преследваш някого, когото не бива да загубваш от поглед. 5. Учи така, все едно, че плуваш с лодка срещу течението на река. Ако спреш да гребеш, течението ще те върне назад. 6. Знание без мисъл е безплоден труд. А мисъл без знание е опасност. 7. Ако ученикът е под нивото на своя учител, имаме регрес. Ако ученикът достигне нивото на своя учител, имаме застой. Ако ученикът надмине нивото на своя учител, имаме прогрес. Плюс това скромно допълнение - http://nauka.bg/forum/index.php?showtopic=15017

Заглавието на темата по-скоро би трябвало да бъде: - Ромеите СРЕД българския народ - Византийците в България (по аналогия с книгата на проф. Иван Божилов "Българите във византийската империя").

Ето нещо по темата за византийците в България. Разглежда се проблемът по какви начини са попадали у нас и какви хора са попадали в страната ни. http://www.pravoslavie.bg/%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F/%D0%B2%D0%B8%D0%B7%D0%B0%D0%BD%D1%82%D0%B8%D0%B9%D1%86%D0%B8%D1%82%D0%B5-%D0%B2-%D0%B1%D1%8A%D0%BB%D0%B3%D0%B0%D1%80%D0%B8%D1%8F/

Съюзът на учениците в България(СУБ) има удоволствието да Ви покани на първо по рода си събитие, което поставя като основен фокус стратегическото развитие на ученическото самоуправление в България за десетилетия напред. СУБ организира двудневна национална ученическа конференция "Всеки ден - ден на ученическото самоуправление" на 9-10 Май в гр. София, която има няколко цели : 1) Запознаване с моментната обстановка в осъществяването на ученическо самоуправление в училищата; 2) Изработване на стратегически документ за развитие на ученическото самоуправление за години напред; 3) Осъществяване на структурен диалог между ученици и представители на МОН, директори, учители и родители по темата за ученическото участие в училище; За участие в конференцията могат да кандидатстват ученици от всички български учебни заведения на възраст между 14 и 19 години, които са представители на ученически съвет/парламент в своето училище или ученици с изявени лидерски качества. Кандидатстването се осъществява до 30.04.2015 г. чрез попълване на регистрационна форма на следния адрес : http://goo.gl/forms/6VTW6Os6KJ . Могат да кандидатстват неограничен брой ученици от всяко училище. ПРОГРАМА Първи ден 09:30 – 10:00 – Регистрация на участниците и опознаване 10:00 – 12:30 – Първи панел : „Ученическият съвет – гарант за училищната демокрация“ Лектори : „Същност на ученическото самоуправление и важността му за развитието на училищният живот“ „Правомощия на ученическият съвет – ученическата гледна точка“ 12:30 – 13:30 – Почивка 13:30 – 15:30 – Втори панел : „Проблеми и предизвикателства пред учениците“ Лектори : „Основни проблемни точки в образователната среда в моят град“ „Решения и ключови действия за подобряване на съществуващата ситуация“ 15:30 – 16:00 – Заключение Втори ден 10:00 - 12:00 - Трети панел : "Подготовка на стратегически документ за развитие на ученическото самоуправление в България" Лектори : "Ролята на ученическото самоуправление в образователното законодателство на страните по света" "Опитът на OBESSU в развитието на ученическото самоуправление" 12:00 - 13:00 - Почивка 13:00 - 15:00 - Четвърти панел : "Структурен диалог на практика" Модерирана дискусия с представители на : - Министерството на образованието и науката, - Синдиката на българските учители към КНСБ, - Сдружението на директорите в средното образование в България, - Асоциация "Родители" и др.

Разбира се, че последиците от дадено историческо събитие са много важни. Най-важните. Затова в раздела за алтернативна история бихме могли да пуснем нова тема: "Каква би била съдбата на Латинската империя, ако кръстоносците не бяха разгромени през 1205 г. от българския цар Калоян при Одрин?"

Тесто, пластилин, маджун, глина, кал, дъвка, гипс, локум, парафин...

Може да пробваш различни варианти: 1. Да се проведе часът по история в музея. Може да се ползват музейни експонати (да се покажат), учителят или музеен работник, или дори - ученик - може да се облече в дрехи или да се въоръжи с оръжия от изучаваната епоха. Може да се демонстрират бойни техники с хладно оръжие... 2. Да се заведат учениците да разгледат някой музей вместо провеждането на 1 или 2 часа в училище. 3. Има вариант в музея (след уговорка със служителите в самия музей и запазване на помещение в него) да се направи викторина с въпроси. Журито ще бъде съставено от учителя по история + музеен работник. В журито би могъл да участва и някой от отличните ученици. 4. «Музей за 24 часа» Основни стъпки : • Теоретична част Учениците сами избират тема и заглавие на изложбата и подбират експонатите и научно-спомагателните материали. Пишат тематико-експозиционен план и изготвят художествен проект. • Практическа част Учениците се разделят на групи, въвеждат се в работната среда като целта е всички от групата да преминат през основните музейни дейности. Разпределяне на роли: директор на музея, научен сътрудник, уредник, екскурзовод, фондохранител, художник /всеки си избира роля и поема съответните отговорности/. В хода на работата се подготвя презентация, която да покаже добри и лоши страни при експонирането, опазването и съхранението на културните ценности в Историческия музей. • Откриване на изложбата „Музей за 24 часа” и анализ на работата Като се предостави възможността на учениците да се запознаят с повече и различни страни от музейната работа, те могат да бъдат подтикнати към дейности, които да събудят тяхната инициатива и идеи. В музея учениците не само могат да наблюдават, класифицират и генерират информация при свободен обмен на мнения, но и да да си тръгнат с полезни умения. Чрез музейната практика те могат придобият по-ясна представа за реалната работна среда в българските музеи. Да осъзнаят важната роля и място на музея в научния и културен живот на обществото, да работят за неговия имидж и да се превърнат в негови добри приятели и партньори. 5. КУЛТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ДЕЙНОСТ - Представяне на образователните програми в музея и начините за работа с музейната публика. Учениците могат активно да се включат не само в етапа на осъществяване на заниманието, но и при планирането, разработването и организацията му. Един ефективен начин за работа с ученици е организирането на специални събития-фестове, празници, викторини, Нощ на музеите и др.

Преслав, а по-късно - и Търново са все по-нависоко в планината. Съществува хипотезата, че идеята е била да бъде затруднявана вражеската конница. Смята се, че у нас пехотата се увеличава, а конницата намалява, за разлика от ситуацията в западна Европа, Византия и степните народи. Теренът, колкото е по-планински и пресечен, толкова повече затруднява действията на конницата на обсадителите, а е по-удобен за пехотата на отбраняващите се. В крайна сметка, според мен комбинацията от по-добри фортификационни възможности плюс повечето възможности за достъп до питейна вода в Преслав се е оказала от решаващо значение за преместването на държавния център на новото място.

Колкото повече хора се включат в анкетата, толкова по-интересни резултати ще се получат. Довечера заминавам за няколко дни и ще бъда офлайн. Надявам се, като се върна, да са гласували много потребители и да направя ново обобщение. Да не забравяме, че броят на потребителите ни се движи към 11 100 д.

Какво се оказва (към този момент... С шеговито намигване... "Средният" ползвател е мъж на средна възраст между 40-50 години, чувстващ се обаче на 30 или на 60 г., българин, живеещ в България, в столицата или в областен град, източноправославен християнин, вярващ и в будизма, женен или - не, със или без деца, с поне едно висше или даже - с няколко висши образования, работещ каквото му падне - от учен, през учител, до политик (стремящ се да влезе във властта) и дори - наемник. С никакъв или пък с минимален (трудов и нетрудов) доход над 1000 лв! Попаднал е тук през все по-отдалечаващата се 2006 г., чрез търсачка или друг форум. Той е глобален модератор, който не забравя, че някога е бил обикновен потребител. Във форума той влиза (почти?) всеки ден, а в сайта - на различни времеви интервали. Тук той пише, но не забравя и да чете. Или пък предимно чете, но понякога се престрашава и да пише. Случва се и да пише, без да се интересува дали темите му се четат. За съжаление се оказва, че в неговите теми рядко се пише, предимно ги четат. Чете списанието, а понякога даже праща и статии, които после само той чете. :-) Би го чел и офлайн, за да не си затормозява толкова очите. Но дали би се абонирал за него - ето това е загадката на този век! Прочел е поне 5-6 книги през последните 12 месеца (или пък - години), но би искал да чете много повече. Гледа и научно-популярни филми, които изяждат от времето му за четене. Или пък четенето му изяжда времето за гледане на филми. А писането във форума изяжда времето му за четене и за гледане на филми. Затова той няма и деца - не му остава време да си ги "нарисува". Ето защо той се моли на различни богове - да му дадат повече време, да увеличат часовете в денонощието и дните в седмицата, месеца и годината! Той е шахматист, интересуващ се от най-разнообразни науки, но предимно - от история. (Никът му е потвърждение за това!) Желае да пътува по света, но от модериране на потребителските (но най-вече - на собствените му!) драсканици във форума не му остава време да се огледа, камо ли - да излезе от компютъра, където живеят всичките му приятели от последните 15 години насам.