makebulgar

Проблема е, че резултатите от изследването се обявяват за страшни, ужасни и т.н., докато те са нормални. Като се вдигнат заплатите и средната класа започне да се чувства добре и да може да си позволи по-добри университети за децата си, ще се вдигне и успеваемостта на теста. Но явно в зависимост от други фактори, които водят до спад при повечето страни по света.

И кой я е изчислил тази закономерност? Нереална изглежда. Какви са тези стотни, към кой коефициент или стойност се отнасят и т.н.?! Ако съдим по видеото и сайта естонците, които са първенци по резултат в теста, трябва да са с няколко пъти по 80 милиарда долара към БВП напред от нас. Реалноста обаче е че имаме БВП по голям от техния. По БВП на глава от населението са два пъти по-добре от нас, но пък други европейски страни изпреварват естонците на глава от населението, въпреки, че се справят по зле от тях на теста.

При нас в книжовния език звука винаги е Ъ.

Кое е първо яйцето или кокошката. Основен извод от тестовете е, че децата в богатите страни се справят по-добре от тези в бедните (с малки изключения като наскоро забогателите от петрол страни въпреки богатството са с ниски показатели на теста). Та въпроса е богатството ли прави децата по-интелигентни, или обратното - по-интелигентните деца ще направят страната по-богата?

Учат се в 5 клас с круши, ябълки, басейни и коли, а не с по-сложни въпроси от живота на възрастните, свързани с гориво, разход, биелетки и т.н. Логиката като отделен учебен предмет не се преподава, доколкото знам, а се изисква да се научи, за да се покрият тестовете.

Тук се сещам за един лаф, който почти всички инженери в един или друг момент пускат. За интегралите, диференциалите и матриците от висшата математика, които не са им трябвали нито веднъж в живота и работата.

Искам да кажа, че при нас така наречените съгласни б, в, г, д, м, н, ф, х, т, п, ч, ц, ж, щ, ш, с, з, са с -ъ накрая - четем ги като бъ, въ, гъ, дъ, мъ, нъ, фъ, хъ, тъ, пъ, чъ, цъ, жъ, щъ, шъ, съ, зъ. От там и произлиза думата "съгласна", тоест буква/звук с -ъ гласна в края. Пишем врат, но то реално си е вратъ, както е било в близкото минало преди да ни наложат руската кирилица. Тоест, без затворена сричка е.

Смяташ ли, че книжовния език може да опише всички диалектни думи и че азбуката може да се справи с всички нюанси на диалектите?

Това определение "нови срички" е граматическо, тоест е част от граматиката или писмеността/книжовността на български, която не покрива напълно езика и диалектите. Примерно в българския колкото и да се твърди, че всичите ни срички завършващи на -ъ са вече затворени, реално не са, тъй като всичките ни съгласни са с "-Ъ" гласна в края.

Еми от няколкото въпроса достъпни на сайта им - https://www.oecd.org/pisa/test/, става ясно, че въпросите са такива, че е логично децата в 9 клас да не могат да им отговорят и да ги сметнат. Примерно да сметнат разходите за експлоатация на кола през годината, при положение, че до тогава не са карали кола и не са купували гориво от бензиностанции. Ако същите деца ги питаш същото нещо след 5 години, когато имат вече кола, дали ще са функционално неграмотни да го сметнат. Или да им задаваш въпроси с проценти и съотношения, или такси за отопление. Тоест задавай им въпроси, които нямат нищо общо със живота на децата на съответното място и ще получиш ниски резултати. При това стои въпроса доколко децата знаят какво представлява теста и какви са целите му, и доколко имат стимул да учат така, че да преминат такъв тест. Децата които са се включили в теста просто така, за да се изчисли процента за България може и да нямат достатъчно добър стимул, за да изкарат високи оценки. Ако не зависи от теста оценката им за годината защо да се напъват. При това благосъстоянието на семействата на децата е важно, тъй като в по-богатите е по-лесно децата да научат, че ученето е от значение и решаването на тестовете не е просто излишно затруднение. В крайна сметка обаче доколкото сме със сходни данни като румънците и гърците, и доколкото и при тях се наблюдава спад в трите области, а и доколкото виждаме, че македонските деца и при 70% функционална неграмотност на 15 години израстват след това нормални (като изключим историческите теми ), то не виждам да имаме някакви сериозни проблеми.

Е не сме чак толкова отчаяни. Канасубигито е само допълнение към цялата маса от доказателства, включително последните генетични, които показват някакво славяноезичие при ранносредновековните българи на Аспарух.

.

Говорим принципно, че подобни преходи са възможни в славянските диалекти. Не твъдим, че познаваме граматиката на всички славянски диалекти от 6 век, и съответно не можем да искаме съвременната украинска граматика да даде отговори за неща от преди 14 века, или да очакваме да я видим в писмен вид същата през 10 век. Не ясно новите затворени срички от каква гледна точка да приети за нови в руската уикипедия. Вероятно от гледна точка, че украинския език произлиза пряко от древноруския книжовен. Има и други теории, че украинския си е съществувал е преди книжовния.

Тоест, колкото и да изглежда нагласено и про-славянско, анти-тюрко- или анти-ирано-българско, канасюбиги е напълно четимо и като "Кънез у бога". Въпрос е на по пълен анализ на изписването на вероятно съществуващи диалектни старобългарски думи, чрез гръцката азбука, която не може да покрие целия периметър на славянските гласни.

Наред с бiг "бог" имаме в украинския и сіль «соль», нic «нёс», ніж [ниж] «нож», ріг [риɦ] «рог», кінець [кинэ́ць] «конец» ... Тоест примери много. Ето какво пишат в уикипедия: "К основным языковым особенностям, которые выделяют украинский язык в ряду литературных восточнославянских языков, относят: наличие гласной /i/ на месте древнерусской /ê/ и древнерусских /о/ и /е/ в новых закрытых слогах: сніг «снег», сіль «соль», нic «нёс» (др.-рус. снҍгъ, соль, неслъ)." Към притежателните местоимения в украински език принадлежат: мій, твій, свій, наш, ваш, їхній. Значи не твърдя, че прабългарите са говорили украински, а просто изтъквам една особеност на един от славянските езици, която може да обясни някои неща. Просто тази особеност се среща рядко на фона на цялата славянска лексика и граматика и затова ни е трудно за възприемаме формите на думите с i вместо с о. Но доколкото тази особеност съществува трябва да се изследва и да се допусне, че щом съществува днес при украинците вероятно е същствувала и при част от предците им (анти, или славяноезични прабългари), част от които може да са стнанали поданици на Кубрат и Аспарух, или може да са били ядрото на прабългарите. Старобългарския е бил с падежи и вероятно с локални диалекти, така че не можем са излючваме съществуването на думи в езика на българите от ПБЦ, които се различават от книжовните форми.

Това са към 99,99999999999999999999999999999999999% от българите. За нас унгарския по клиповете е нещо като китайския и корейския - напълно неразбираеми извънземни езици, и клиповете ги гледаме само заради видеото или картинките, а звука можем да го изключим.

Огърлицата най-вероятно е фалшификат. За нея данни имаме само от наш виден иманяр с австрийско гражданство, който явно се опитва да измами държавата, от чието гражданство се е отказал. Само той е виждал и снимал въпросната огълица, и само той може да ни свърже с адвокатите на собствениците й. Съответно той е и експерта, който я е оценил на 10 млн. долара. Държавата и народа обаче не били достатъчно патриотични и не успели да съберат парите в специално създаден фонд за изкупуване на уникалният фалшификат. Явно е нямало достатъчно балъци да дават пари в този фонд, който сигурно също е създаден от иманярът-експерт. По всичко изглежда, че си имаме работа с мошеничество, което се цели високо, като, за да изкара добри пари съдава фалшиви артефакти и легенди около тях. За да докаже автентичността на огърлицата фалшификатора е отрил и още един артефакт - печат на Симеон, на който се виждало, че Симеон носи подобна огърлица на врата си. Между другото, за да е пълна легендата експертът-фалшификатор е видял сред медальоните от огърлицата и медальон на Крум, което вече е сензация, която има потенциал да продаде огърлицата, тъй като медальони на Муртаг сме виждали, но медальона на Крум е сензационно откритие. Тъй че псеводнаучната конспирация около въпросната огърлица е пълна с иманяри-експерти, тайни собственици и адвокатите им, легенди около находите и упреци към патриотичното безхаберие на държавата и народа.

Тези PISA изследвания не е ясно колко обективни са и доколко отразяват знанията на учениците. Доколкото трите критерия са четене, математика и наука не е ясно как се изчисляват знанията на учениците относно програмирането, кад чертането, третия и четвъртия чужд език, който учат децата и други подобни сфери, на които набляга съвременното образование. Математиката, четенето и науката, каквото и да означава последното, днес са области доминирани от компютрите или научните институти, тъй че учениците от средното образовани могат да просперират и без да са твърде вещи в тях. Примерно да знаеш всички стихотворения на Ботев и да си чел всички задължителни заглавия за лятото може и да ти помогне с общата ти култура, ако ще ставаш политик, учител или журналист, но ако не ги знаеш това по никакъв начин няма да ти попречи да станеш супер добър програмист и да печелиш много в България или другаде по света, като няма да ти попречи и да станеш успешен бизнесмен произвеждащ примерно болтове или тениски. Данните за България също така трябва да се сравнят и с останалите страни около нас, като не трябва критерий да са само страните от ЕС. В ЕС може да сме последни през 2022 г, но къде сме били през 2018 г, къде сме били през 2001 г., и къде са били останалите държави в Европа в тези години? Тоест какви са тенденциите при нас и тенденциите около нас. Ето малко сравнителен анализ по тези въпроси. България е с 54% 15-годишни с математика под второ ниво, а в Северна Македония са 66%, в Румъния са 49%, в Гърция са 47% в Сърбия са 43%, в Турция са 39%, в САЩ са 34%, в Германия са 30%, във Великобритания са 24%, в Унгария са 29%, а в Чехия са 26%. България е с 53% 15-годишни с четене под второ ниво, а в Северна Македония са 74%, в Румъния са 42%, в Гърция са 38% в Сърбия са 36%, в Турция са 29%, в САЩ са 20%, в Германия са 25%, във Великобритания са 20%, в Унгария са 26%, а в Чехия са 21%. България е с 48% 15-годишни с наука под второ ниво, а в Северна Македония са 65%, в Румъния са 44%, в Гърция са 37% в Сърбия са 35%, в Турция са 25%, в САЩ са 22%, в Германия са 23%, във Великобритания са 20%, в Унгария са 23%, а в Чехия са 20%. Данните са от сайта им https://www.oecd.org/publication/pisa-2022-results/country-notes/bulgaria-29d65f4b#chapter-d1e11 Та какви изводи могат да се направят. Първо, явно резултатите зависят пряко от икономическото благосъстояние на съответната държава. И това не зависи много от това какви пари се влагат в развитието на образованието и училищата, а зависи явно от благосъстоянието на отделните семейства. На последно място сме в ЕС по доходи, съответно на последно място сме и в тези класации по образование. Македонците са по-назад с парите от нас, съответно са доста назад и в математиката, четенето и науката. Американците и турците са по-напред с парите и съответно са им високи показателите в трите сфери. Второ, от данните от PISA изследванията за всяка страна се вижда, че при почти всички има спад в тенденцията за тези три сфери или за някоя от тях. В България за последните 10 години има спад и при четенето и при математиката и при науката. В САЩ четенето и науката имат малък ръст, но в математиката има значителен спад. В Румъния въпреки, че показателите са малко по-добри от при нас, също има спад в трите области. В Сърбия има спад в четенето и математиката, а в науката има малък ръст. В Гърция има значителен спад и в трите области, като скоро могат да ни изпреварят по тези отрицателни показатели. Турция е изключение, и при нея има ръст и в трите области. Унгария има спад в математиката и четенето и има малък ръст в науката. Чехия има малък ръст в четенето и значителен спад при математиката и науката. Великобритания има спад в четенето, математиката и значителен спад в науката. Германия има значителен спад и в трите области. Също със значителен спад в трите области са и Франция, Канада, Финландия, Нова Зеландия, Холандия, Норвегия, Полша, Португалия, Швеция, Швейцария и Хонг Конг! Трето, от Фиг. 1 за всяка страна се вижда, че усреднените резултати (за 23 основни страни) и в четенето и в математиката и в науката през последните 10 години имат тенденция за спад. Тоест наблюдава се тренд надолу в световен мащаб. Генералния извод от целия анализ е, че в България нещата не са чак толкова зле в образованието, като е твърде пресилено да се поставя подобен негативен етикет, че учениците ни са функционално неграмотни. Въпреки, че сме малко по-зле в сравнителен план от страните от ЕС, сме относително сравними с околните ни страни, като има някои които са по-зле, а други са по-добре. Върху показателите влияние явно оказва икономическото развитие на отделните страни, като има и други скрити фактори като развитието на информационните технологии и технологиите като цяло, които действат глбално и водят до спад в показателите на повечето от страните по света.

Според пргнозите от видеото през 7620 г. България ще е 20-тата по численост държава в Европа с над 21 милиона жители, като към 300 000 г. вече ще сме 34 милиона. В това светло бъдеще в Европа ще живеят към 5,5 милиарда, а в Русия ще са 1 милиард.

Е те Ценов и Спароток са решили проблема със славяните. Нали хуни, траки, българи, славяни, готи, гети и т.н. са все едно и също, тъй че проблем няма. Славяните са били един вид траки-гети-готи, които се спуснали северно от Дунав и вторично завзели отново Балканите за тракийската кауза, тъй като са изконна тракийска земя.

Оръжие може да произвеждат в Русия и без пари и долари. Само трябва да приемат съответнте закони, данъци и такси за индустрията, а при военно положение индустрията може да се национализира и да се насочи директно за производство само на оръжия.

Е план явно има. Между Крим и войната минаха 7 години, тъй че плановете явно са дългосрочни, като съответно се променят в движение. Нищо нереално няма в това. То е като играта на шах. Започваш с пешка или кон, планираш някакъв дебют, но не знаеш какво ще се случи в мителшпила, колко ще е дълга партията и дали ще спечелиш или ще загубиш. Може да е блиц, може да е цугванг, а може и да е кореспондентски шах за 2 месеца. Така че руснаците явно гледат в перспектива и следваща по-сериозна инвазия може да е след 5-6 години, така че да се възстановят ресурсите за по-голяма война. До тогава явно ще използват външни оръжия, ако им излиза по-евтино, и ако целта им е да си запазят ресурсите.

Ако си решил да водиш дълга и изтощителна война едва ли ще товариш максимално произодствените си мощности за войната, а ще гледаш преди всичко да използваш тези на съюзниците, така че е логично в момента да ползват ирански и корейски оръжия. Руските заводи работят вероятно за създаване и попълване на резервите за евентуална по-голяма война с НАТО или Китай.

като не може някой да даде задоволителен отговор на някой въпрос веднага контрира с нов въпрос, който се отварял. типичен подход с логическа заблуда използван често от автохтонците. важното е да се докаже, че всички са местни без значение, от нищо друго. дошляци няма на балканите, или ако има, то това със сигурност не са българите. турците и маджарите са бъг в системата и все някога автохтонците ще решат и проблема с тях, но в крайна сметка ще ги искарат, че не са дошляци, а са местни.

Авторът е Alain Gourmaud, като като тази карта има още десетки от пето хилядолетие преди н.е. до днес. Има карти основно за Европа, но и за Близкия Изток и Източна Африка, като картите са през 50, 100, 500 или 1000 години, а след 1900 г. има карти от 1933 г., 1966 г. и 2000 г. Ето линк към всичките му карти в Уикипедия - https://commons.m.wikimedia.org/w/index.php?title=Special:Contributions/Alain.gourmaud&target=Alain.gourmaud&offset=&limit=500